신서동 강동고등학교 영어과외
however 앞의 대조를 확인해 문단 순서를 복원한 과정
강동고등학교 학생 함지원은 일반 진술과 예시, 결론이 섞인 문단 배열 문제에서 겉으로 익숙한 표현을 먼저 고르려 했다. 그러나 이 문제의 핵심은 however 앞에 대조될 내용이 존재하는지 확인하는 것이었다. 앞 문장에 반대되거나 방향을 바꾸는 내용이 없다면 however가 들어간 문장은 그 자리에 올 수 없었다.
남은 선택지를 다시 좁힌 기준
함지원은 답을 고르기 직전 however 앞에 대조될 내용이 존재하는지 확인하고, 그 기준에 맞지 않는 후보에 선을 그었다. 이후 남은 문장들이 일반 진술에서 구체적인 예시로 이어지는지, 마지막에 결론이 놓이는지를 다시 확인했다. 풀이 방향은 표현의 익숙함이 아니라 문장 사이의 대조 관계에서 정해졌다.
시간 표현을 놓치며 뒤집힌 사건 순서
하지만 답안에서는 시간 표현 하나를 지나쳤다. 그 결과 결과 사건을 원인보다 먼저 배치했고, 문장 순서가 처음 어긋난 지점도 분명해졌다. however 앞에 대조될 내용이 존재하는지 확인해야 했지만, 마지막 확인을 생략한 채 남은 후보 중 하나를 선택한 것이 문제였다.
시간 단서를 번호로 바꾼 교정
교사는 다른 문법 개념을 끌어오지 않고, 문장 속 시간 표현만 실제 사건 순서대로 번호 매기게 했다. 함지원은 먼저 일어난 사건에 1번, 그 결과에 2번을 붙인 뒤 문장 번호를 그 순서에 맞춰 옮겼다. 이렇게 하자 however가 앞선 내용과 대조를 이루는 위치인지도 함께 확인할 수 있었다.
이후 시간 단서가 다른 새 사건 배열을 받았을 때 함지원은 도움 없이 각 문장의 시간 표현을 먼저 찾아 번호를 새로 매겼다. 원인과 결과를 구분한 뒤, however 앞에 대조될 내용이 존재하는지 확인하고 완성된 문장 순서를 스스로 결정했다.
학교 진도와 연결해 살펴볼 학습 범위
현재 수강 과목, 교과서와 학교 자료, 실제 시험 범위를 확인해 필요한 내용을 정합니다. 아래 예시는 특정 학교의 출제 경향이나 실제 학생의 수업 사례를 뜻하지 않습니다.
고등 영어
어휘를 문맥에서 해석하는 과정, 긴 문장의 구조, 지문의 논리, 듣기와 서술형을 나누어 점검합니다. 학교 시험은 실제 범위와 답안 조건을, 모의고사는 유형별 오답 원인과 풀이 시간을 기준으로 준비합니다.
수업 진행 예시
긴 문장의 중심 찾기
The book that I borrowed yesterday is useful.에서 주어 The book과 동사 is를 먼저 찾습니다. that I borrowed yesterday가 어느 명사를 설명하는지 확인한 뒤 전체 의미를 연결합니다.
읽은 내용과 다른 선택지 구분하기
본문에 Some students study better in quiet places.라고 적혀 있는데 선택지가 All students need silence.라고 주장한다면 some과 all의 범위가 달라집니다. 단어가 비슷한지보다 본문이 뒷받침하는 주장인지 확인합니다.
이미 배운 내용과 실제 수강 과목에 맞춰 적용하며, 모든 내용을 한 수업에서 진행하지 않습니다. 숙제 확인과 보호자 피드백은 학생별로 조율합니다.
수업 진행 안내
상담 → 선생님 연결 → 첫 수업 → 정규 수업
학생의 학습 상황을 상담하고, 선생님과 수업 방식이 맞는지 확인한 뒤 시간·횟수·비용을 정합니다. 숙제 확인과 보호자 피드백은 학생별로 조율하며, 보강과 일정·선생님 변경이 가능합니다.
고등 과외 수업료
| 학교급 | 방문 수업 | 화상 수업 |
|---|---|---|
| 고등 | 33~50만 원 | 30~46만 원 |
회당 수업 시간에 따라 금액이 달라집니다. 주당 횟수와 회당 시간, 최종 월 수업료는 상담에서 정합니다.
주 1회부터 주 3회 이상까지 횟수를 조율할 수 있습니다. 같은 회당 시간으로 주 1회 진행할 경우, 위 주 2회 금액의 절반이 기준입니다.
수업 이용에 관한 자주 묻는 질문
수업 준비와 비용·보강에 관한 안내도 함께 확인해 주세요.