대구남산동 경북여자고등학교 영어과외

단어시험지를 버리려나 싶어 책상 쪽을 봤는데, 아이가 틀린 단어들만 따로 오려 놓은 듯 한곳에 모아 두고 있더라고요. 비슷하게 생겼거나 뜻이 헷갈렸던 단어끼리 줄을 맞춰 놓고, 옆에는 짧게 표시도 해 두었어요. 시험이 끝나면 답만 확인하고 지나가던 모습과는 조금 달랐습니다. 대구남산동 영어과외를 하면서 단어를 외우는 방식도 자기 나름대로 찾아가는 건가 싶었어요. 며칠 지나 모의고사 문제지를 정리할 때도 비슷한 장면이 보였어요. 지문에서 헷갈렸던 단어를 다시 찾아 표현이 가까운 것끼리 묶어 두고, 전부 펼쳐 두지 않고 필요한 부분만 접어 두었습니다. 다 보고 나서는 그 종이를 책상 한쪽에 놓은 채 조용히 일어났고요. 예전 같으면 오답 표시 하나로 끝났을 텐데, 이번에는 헷갈린 이유를 나눠서 남겨 둔 게 눈에 들어왔어요.

학교 자습을 마치고 온 아이 가방에서 작은 메모가 나왔어요. 듣기 문제 번호가 몇 개 적혀 있고, 옆에는 다시 들을 순서처럼 숫자가 표시돼 있더라고요. 따로 물어본 적도 없는데 놓친 부분만 골라 적어 둔 게 눈에 띄었습니다. 대구남산동 영어과외를 알아보기 전에는 듣기에서 한두 개 놓쳐도 답만 맞춰 보고 넘기는 경우가 많았거든요. 그날에는 틀린 번호를 전부 옮겨 적은 것도 아니고, 잘 안 들렸던 것만 남겨 둔 모양이었어요. 무엇을 다시 봐야 하는지 본인이 구분하고 있다는 점이 전과는 이전과 달라 보였습니다. 저는 메모를 보고 나서야 아이가 자습 시간에 그냥 문제만 풀고 온 건 아니었구나 싶었어요. 며칠 지나 서술형 문항을 풀던 날에도 책 한쪽에 표시가 하나 더 생겼습니다. 답을 쓰다 말고 듣기 파일에서 확인할 구간을 따로 체크해 둔 거였어요. 나중에 물어보니 “여기만 다시 들으면 될 것 같아서”라고 하더군요. 전 같았으면 지나갔을 작은 부분을 스스로 붙잡아 둔 셈이라 그 말이 오래 남았습니다.

학교에서 돌아와 가방을 정리하던 아이가 문제집을 바로 덮지 않고 한 장을 다시 펼쳐 보더라고요. 문법 문제에서 틀린 규칙을 적어 놓은 줄 알았는데, 답이 달라진 부분보다 문장 안에서 형태가 바뀌는 위치에 표시를 해 두었어요. 평소 같았으면 맞는지 틀린지만 확인하고 지나갔을 텐데, 그날은 왜 그 자리를 골랐는지 혼자 살펴보고 있었습니다. 대구남산동 영어과외를 하면서 쓰던 교재를 정리하다가 본 모습이라 더 눈에 띄었어요. 새 본문으로 넘어가 페이지를 넘길 때도 단어부터 찾는 게 아니라 문법 형태가 달라지는 지점을 먼저 짚더군요. 처음 표시한 흔적과 다시 확인한 흔적이 한 문장 안에 같이 남아 있었고, 아이가 “여기서 바뀌는 거였네” 하고 중얼거리는 소리도 들렸어요.

대구남산동에서 영어 과외를 받던 날, 밀린 숙제를 다시 펼치니 학교에서 돌아온 뒤 천천히 읽으면 시간이 너무 오래 걸릴 것 같아 마음부터 불안했습니다. 선생님은 못한 부분을 몰아세우지 않고, 맞힌 문제도 왜 그 답을 골랐는지 짧게 말하게 하며 지문 내용을 정리하도록 도와주셨습니다. 이제는 낯선 글도 아는 부분부터 읽어보며 다시 시작하려는 태도가 생겼습니다.

대구남산동에서 영어 과외를 시작한 뒤, 아이가 부모가 재촉하지 않아도 수업 전 먼저 준비하고 틀린 문제를 다시 살펴보게 됐어요. 막히는 문제는 끝까지 이해하도록 기다려 주시고, 진도가 빨리 나간 날에는 복습 시간도 넉넉히 챙겨 주셨습니다. 학교 일정이 바쁜 주에는 아이가 직접 다음 수업 날짜와 숙제 양을 정해 보며 계획이 꼬여도 먼저 해결하려는 모습이 보입니다.

시험이 가까워지자 아이가 쉬운 문제도 답을 자꾸 바꾸고, 틀린 문제를 보면 금세 기분이 가라앉아 걱정이 됐습니다. 대구남산동에서 수업을 맡은 선생님은 새 단어만 외우게 하지 않고 예전에 배운 단어와 함께 다시 살펴보며, 부담스러워하는 오답은 쉬운 문제 사이에 넣어 차분히 풀게 했습니다. 요즘은 틀린 이유를 길게 쓰기보다 기억할 부분을 짧게 적고, 모르는 것은 수업에서 먼저 물어보려는 모습이 보여 마음이 놓입니다.