대구남산동 경북여자고등학교 고3수학과외

다음 수행평가 자료를 챙기던 날, 아이가 문제를 풀기 전에 마지막에 다시 확인할 번호부터 따로 모아 두더라고요. 그냥 문제집 귀퉁이에 적은 게 아니라, 확인한 자리에는 작은 표시까지 남겨 놓고요. 예전에는 틀린 부분이 보여도 어디서 생각이 달라졌는지는 따로 표시하지 않았거든요. 수학 수업 전날 저녁에도 책상 위 시험지를 보다가 같은 장면을 발견했어요. 시험지 한쪽에 검산할 문제 번호만 따로 정리해 둔 상태였고, 나중에 볼 곳을 미리 골라 둔 듯했습니다. 대구남산동 수학과외 이야기를 나누던 때에도 이런 부분은 눈여겨보지 못했는데, 이번에는 답을 맞혔는지보다 다시 확인할 대상을 먼저 추려 둔 점이 달라 보였어요. 표시가 남은 번호들이 한쪽에 모여 있었습니다.

친구와 공부하고 돌아온 아이가 가방을 내려놓자마자 문제집을 펼쳐 두었어요. 어려운 문제 옆에 별표를 해놨을 거라 생각했는데, 별 대신 계산 과정 중 다시 볼 줄 번호가 적혀 있더라고요. 제가 먼저 묻기도 전이라 조금 의외였어요. 예전에는 어디가 막혔는지 자료에 따로 남겨두지 않아서 나중에 다시 펼쳐도 처음부터 찾아야 했거든요. 이번에는 계산 줄을 콕 집어 표시해 두니, 본인이 확인할 자리를 정해둔 느낌이었습니다. 대구남산동 수학과외 이야기를 나누던 중에도 이런 변화가 눈에 들어왔어요. 학교 수행평가 준비를 다시 하던 날에도 문제를 풀다가 같은 식으로 계산 줄 번호를 적어두었어요. 다음에 이어서 볼 곳을 문제 옆에 남겨 놓아서, 풀이 전체를 다시 헤매기보다 그 줄부터 찾아볼 수 있게 해둔 모습이었습니다.

수학 공부를 미루고 싶었던 날에도 대구남산동 과외 선생님이 정해진 분량을 무리 없이 나눠 주셔서 일단 책상에 앉게 됐습니다. 어려운 문제 앞에서 답을 몇 번씩 확인하던 저에게 수업 중간마다 먼저 궁금한 점을 물어봐 주셨고, 이해가 덜 된 부분은 서두르지 않고 다시 설명해 주셨습니다. 시험 일주일 전에도 평소 공부 흐름을 크게 놓치지 않는 제 모습이 스스로도 이전과 달라 보였습니다.

새 교재를 시작한 첫 주라 아이가 문제량을 보고 부담스러워했지만, 대구남산동 선생님은 진도부터 서두르지 않고 기초 문제와 복습 상태를 먼저 살펴주셨습니다. 풀이가 길어질 때도 답을 알려주기보다 생각을 정리할 기준만 짚어 주셔서, 시험기간에도 해야 할 일을 나누어 받아들이는 모습이 보였습니다.

대구남산동에서 처음 수학 과외를 시작한 날, 낯을 가리던 아이가 수업이 끝난 뒤 선생님이 답을 바로 알려주지 않고 어디까지 아는지 물어봐 주셨다며 먼저 이야기를 꺼냈습니다. 모르는 문제를 그냥 넘기던 아이가 천천히 다시 생각해 보고, 이해가 안 되는 부분은 질문해도 괜찮겠다는 표정을 보여 마음이 놓였습니다. 수업 전보다 공부를 대하는 모습이 조금 편안해진 것이 느껴졌습니다.