동면 · 고등 학습 안내
동면 고등과외
동면 고등과외는 고1·고2·고3 학생의 현재 진도와 학습 상태를 살펴보고 영어·수학의 필요한 복습 순서를 함께 정합니다. 방문·온라인 수업 모두 가능하며, 학교 시험 범위와 최근 모의고사 답안, 사용 중인 교재를 바탕으로 수업 내용을 상담합니다.
방문·온라인으로 진행하는 학생 맞춤 수업
동면 고등과외는 방문 수업과 온라인 수업 모두 가능합니다. 학년만으로 진도를 정하기보다 학생의 현재 학습 상태와 지금까지 공부한 내용을 먼저 확인합니다.
첫 수업에는 평소 공부하던 자료를 준비해 주세요
- 현재 학습 상태: 혼자 읽고 풀 수 있는 부분, 설명이나 힌트가 필요한 부분
- 지금까지 공부한 내용: 학교 진도와 익숙한 내용, 반복해서 어려워한 활동
- 사용 중인 자료: 교과서, 학원 교재, 다른 문제집과 최근에 풀어본 과제
새 문제집을 먼저 준비하기보다 기존 자료에서 필요한 복습과 추가 연습을 구분합니다.
고1·고2·고3, 현재 진도와 시험 준비를 함께 봅니다
학년과 선택 과목, 학교에서 안내한 범위를 먼저 확인합니다. 학년이 같아도 필요한 복습과 수업 속도는 달라질 수 있습니다.
고1 · 개념과 풀이 근거 다지기
새로운 개념을 배울 때 중학교 내용 중 필요한 부분을 연결합니다. 정답뿐 아니라 식을 세운 이유와 영어 지문의 근거를 설명하는 연습을 합니다.
동면 고1 학습 안내고2 · 선택 과목과 누적 오답 점검
실제 수강 과목과 학교 자료를 기준으로 학습 범위를 정합니다. 오답을 개념 부족, 조건 해석, 계산·표현 실수로 나누고 먼저 보완할 부분을 고릅니다.
동면 고2 학습 안내고3 · 목표와 남은 시간에 맞춰 조정
학교 시험과 모의고사 답안을 함께 살펴보고 반복되는 오류부터 정리합니다. 목표에 필요한 과목과 가능한 공부 시간을 기준으로 복습 분량과 문제 풀이 순서를 조정합니다.
동면 고3 학습 안내내신과 모의고사, 준비 자료와 점검 방법을 나눕니다
같은 오답이라도 시험 범위와 시간 조건에 따라 필요한 연습이 달라집니다. 학교에서 안내한 범위와 학생의 최근 답안을 기준으로 계획을 세웁니다.
학교 시험 · 배운 범위와 답안 조건 확인
교과서·프린트·시험 범위를 펼쳐 이미 이해한 내용과 다시 볼 내용을 구분합니다. 영어는 지문의 근거와 답안 표현을, 수학은 풀이에 필요한 조건과 서술 과정을 확인합니다. 학교에서 제공한 평가 안내가 있다면 함께 살펴봅니다.
모의고사 · 틀린 이유와 사용한 시간 확인
시간을 더 주면 풀 수 있는 문제와 개념 설명부터 필요한 문제를 나눕니다. 맞힌 문제도 추측했거나 시간이 오래 걸렸다면 표시하고, 해설을 가린 뒤 근거를 다시 설명할 수 있는지 확인합니다.
병행할 때 · 가까운 일정과 반복되는 약점부터
학교 시험이 가까우면 안내된 범위의 빈틈부터 보완합니다. 이후 모의고사 오답 중 같은 개념·어휘 때문에 막힌 문제를 연결해 복습합니다. 실제 분량은 학원 과제와 가능한 공부 시간을 함께 보고 조정합니다.
고등영어와 고등수학, 어려운 과정부터 살펴보세요
문장은 읽지만 답의 근거를 고르기 어렵다면 영어 안내를, 개념을 알아도 식을 세우거나 그래프와 연결하기 어렵다면 수학 안내를 살펴보세요. 여러 과목의 과제가 밀린다면 새 교재를 늘리기 전에 일정과 현재 분량부터 함께 정리합니다.
고등영어 · 지문 근거와 답안 연결
어휘와 문장 구조, 문단의 흐름 중 어디서 이해가 끊기는지 확인합니다. 학교 자료의 표현과 문제 조건을 함께 보고 근거를 설명하는 연습으로 연결합니다.
동면 고등영어 수업과 독해 예시고등수학 · 개념과 조건을 풀이로 연결
공식을 기억하는 것과 상황에 맞게 사용하는 것을 구분합니다. 식·표·그래프에서 얻은 정보가 서로 일치하는지 확인하고, 구한 답을 원래 조건으로 검산합니다.
동면 고등수학 수업과 풀이 예시“단어를 몰라서”라는 기록부터 의심하기 — 먼저 살펴볼 부분
아래 지역별 본문의 학습 장면을 평소 교재와 최근 답안에 비추어 살펴보세요. 같은 어려움이 있다면 처음 막힌 표현이나 풀이를 표시해 첫 수업 자료로 준비할 수 있습니다.
최근 답안에서 필요한 설명과 복습을 정합니다
- 첫 수업: 「“단어를 몰라서”라는 기록부터 의심하기」와 비슷한 어려움이 있는지 현재 교재와 답안을 확인합니다.
- 필요한 설명: 처음 판단이 달라진 과정과 그때 사용한 조건을 살펴봅니다.
- 수업 뒤: 아래 본문에서 다룬 방법을 다른 문제에 적용하고 도움받은 부분을 남깁니다.
- 다음 수업: 해설 없이 설명할 수 있는 부분과 추가 복습이 필요한 부분을 구분합니다.
이는 학습 진행 방법을 안내하는 예시이며 실제 범위는 학생의 학습 상태에 따라 정합니다.
동면 고등과외 학습 본문
동면고등과외에서 영어 오답을 다시 보는 방식은 정답과 해설을 옮겨 적는 데서 끝나지 않는다.
“단어를 몰라서”라는 기록부터 의심하기
한 학생은 영어 독해에서 답을 틀릴 때마다 오답 원인을 ‘어휘 부족’이라고 적었다. 실제 지문을 다시 읽어 보니 모르는 단어보다 관계대명사절의 수식 대상을 놓친 경우, however 뒤의 반전 내용을 앞부분과 같은 방향으로 읽은 경우가 반복됐다. 단어를 찾아 외우는 동안 정작 문장이 무엇을 꾸미는지, 문단의 주장이 어디에서 바뀌는지는 확인하지 않았던 것이다.
수업에서는 오답지에 긴 반성문을 쓰게 하지 않고 네 가지 표시 중 하나만 고르게 한다. 구조 문제라면 주어·동사·수식 범위를 선으로 나누고, 어휘 문제라면 해당 단어가 문맥에서 어떤 의미로 쓰였는지 적는다. 논리 문제는 앞뒤 문장의 연결어와 주장 방향을 표시한다. 시간이 부족했다면 문제를 읽은 시각과 답을 고른 시각을 간단히 남긴다. 이렇게 해야 ‘몰라서’와 ‘읽는 방식 때문에’ 생긴 오류가 분리된다.
오답 옆에 다음 문제의 확인 기준을 붙인다
분류만 하고 끝내면 오답 유형표가 또 하나의 암기장이 된다. 그래서 한 문제를 고친 뒤 다음에 확인할 기준을 하나만 정한다. 구조 오류였다면 “긴 문장에서 주절의 동사를 먼저 찾았는가”를 확인하고, 어휘 오류라면 “선택지의 단어를 문장 전체 의미에 넣어 보았는가”를 본다. 논리 오류라면 “전환어 뒤의 내용이 앞 주장과 같은 방향인가”를 점검한다. 시간 문제에서는 풀이 시작과 종료 시각을 표시해 마지막 두 문항에서 판단이 급해졌는지 확인한다.
오답의 이름은 원인을 설명하는 결론이 아니라, 다음 문제에서 한 번 시험할 행동이어야 한다.
예를 들어 관계대명사절을 잘못 연결한 학생에게 다음 지문을 곧바로 다시 풀게 하지 않는다. 문장이 길어져도 주절 동사를 동그라미 치고 수식 덩어리를 괄호로 묶는 연습을 먼저 한다. 이어 같은 구조의 새 문항에서 표시 없이 답을 고르게 하며, 처음 정한 확인 기준을 실제로 적용했는지 본다. 어휘를 틀린 경우에도 단어장을 늘리는 대신 문맥상 긍정·부정 방향과 주변 표현을 근거로 의미를 고르게 한다.
필요 없는 정보가 섞인 지문에서 확인하기
교정이 자리 잡았는지는 익숙한 문제의 재풀이로 판단하지 않는다. 새 시험 세트에서 주제와 수치, 인물, 문장 순서를 바꾼 지문을 제시한다. 일부 문장에는 답을 고르는 데 직접 필요하지 않은 사례나 숫자를 넣는다. 학생이 그 정보에 끌려가 선택지를 고르는지, 아니면 자신이 정한 기준으로 구조와 논리를 확인하는지 살핀다.
가령 앞서 논리 오류를 냈다면 새 지문에서 세부 사례가 길게 이어져도 연결어 뒤의 주장부터 표시하게 한다. 구조 오류를 고쳤다면 주절을 찾은 뒤 선택지의 주어와 지문 속 대상이 맞는지 혼자 대조한다. 시간 사용이 문제였던 학생은 다른 난도의 세트를 정해 문항별 시작 시각을 남기고, 마지막에 어느 구간에서 판단이 늘어졌는지 스스로 분류한다. 답을 맞혔다는 결과보다 처음 정한 확인 기준을 바꾸지 않고 적용했는지가 검증 대상이 된다.
수업 전후에 남길 기록
- 수업 전: 지난 오답 한 문제에서 구조·어휘·논리·시간 중 하나를 선택한다.
- 수업 중: 선택한 유형의 근거가 되는 문장, 연결어, 풀이 시각을 표시한다.
- 수업 후: 새 문제에서 같은 기준을 적용했는지 한 줄로 점검한다.
현재 학습에서 함께 살펴볼 범위
고등 학습
실제 수강 과목과 평가 범위를 확인하고 개념의 적용, 서술형 근거, 내신·모의고사 복습의 우선순위를 정합니다.
수업 진행 예시
긴 문장의 중심 찾기
The book that I borrowed yesterday is useful.에서 주어 The book과 동사 is를 먼저 찾습니다. that I borrowed yesterday가 어느 명사를 설명하는지 확인한 뒤 전체 의미를 연결합니다.
식의 변형을 다시 확인하기
x² + 5x + 6을 (x + 2)(x + 3)으로 인수분해한 뒤 직접 전개해 원래 식이 되는지 확인합니다. 방정식으로 풀 때와 단순히 식을 변형할 때의 목적도 구분합니다.
위 내용은 지도 범위와 연습 방법을 설명하는 예시입니다. 학생이 이미 배운 내용과 현재 진도에 맞춰 적용하며, 모든 내용을 한 수업에서 진행하지 않습니다.
수업 진행 안내
상담 → 선생님 연결 → 첫 수업 → 정규 수업
학생의 학습 상황을 상담하고, 선생님과 수업 방식이 맞는지 확인한 뒤 시간·횟수·비용을 정합니다. 숙제 확인과 보호자 피드백은 학생별로 조율하며, 보강과 일정·선생님 변경이 가능합니다.
고등 과외 수업료
| 학교급 | 방문 수업 | 화상 수업 |
|---|---|---|
| 고등 | 33~50만 원 | 30~46만 원 |
회당 수업 시간에 따라 금액이 달라집니다. 주당 횟수와 회당 시간, 최종 월 수업료는 상담에서 정합니다.
주 1회부터 주 3회 이상까지 횟수를 조율할 수 있습니다. 같은 회당 시간으로 주 1회 진행할 경우, 위 주 2회 금액의 절반이 기준입니다.
수업 이용에 관한 자주 묻는 질문
수업 준비와 비용·보강에 관한 안내도 함께 확인해 주세요.
자주 묻는 내용
오답 원인을 하나로만 분류하면 지나치게 단순하지 않나요?
한 문제의 주된 막힘을 우선 정해야 다음 행동을 확인할 수 있다. 두 원인이 비슷해 보여도 처음에는 더 직접적인 원인 하나를 고르고, 새 문제에서 다시 드러나는지 살핀다.
어휘를 몰라서 틀린 문제는 어떻게 구분하나요?
단어를 알려 준 뒤 문장 의미가 바로 회복되는지 본다. 단어를 알아도 주어·수식 관계나 문단 방향을 놓쳤다면 어휘만의 문제로 기록하지 않는다.
시간 사용 표시는 어떻게 하나요?
문제에 착수한 시각과 답을 고른 시각만 적는다. 전체 시간을 막연히 반성하기보다 특정 문항에서 멈춘 이유와 마지막에 급해진 여부를 확인한다.
새 문제에서 또 틀리면 교정이 실패한 것인가요?
정답 여부만 보지 말고 정한 기준을 실제로 사용했는지 확인한다. 기준을 적용했는데도 틀렸다면 구조나 논리의 세부 원인을 다시 좁힌다.
혼자 복습할 때 가장 먼저 할 일은 무엇인가요?
해설을 읽기 전에 틀린 순간을 한 가지 유형으로 표시한다. 그다음 다음 문제에서 확인할 행동을 정하고, 변형된 지문에 적용해 본다.
학교 시험과 모의고사에서 같은 어려움이 생기면 무엇부터 보나요?
「“단어를 몰라서”라는 기록부터 의심하기」에서 다룬 장면처럼 두 답안의 처음 막힌 부분을 비교합니다. 공통 개념이나 표현 때문에 막혔다면 해당 내용을 복습하고, 시험 범위나 시간 조건에 따른 어려움은 구분해 연습합니다.
본문의 학습 방법을 다음 복습으로 연결하기
「“단어를 몰라서”라는 기록부터 의심하기」에서 자신과 비슷한 부분을 골라, 이해한 내용과 다시 확인할 내용을 한 가지씩 남겨 보세요. 다음에는 자료나 조건이 달라져도 같은 기준으로 설명할 수 있는지 확인합니다.
동면 고등과외 수업 후기
책과 프린트를 한꺼번에 정리해 두려고 식탁에 펼쳐 놓았는데, 교재 여백에 동그라미가 몇 개 보이더라고요. 그냥 중요한 문장에 표시했나 싶어 가까이 보니, 다음 수업에서 물어보려고 따로 남겨 둔 문장이었습니다. 동면 영어과외를 하면서 쓰던 교재였는데, 제가 정리하라고 한 것도 아닌데 이런 흔적이 생겨 조금 의외였어요. 그 뒤 새 모의고사 지문을 읽고 있던 오후에도 비슷한 표시가 확실히 보였습니다. 이번에는 문장 하나 옆에 짧게 선을 그어 두고, 다시 펼쳤을 때 바로 이어서 볼 수 있게 해 놓았더군요. 예전 같으면 모르는 부분이 있어도 답을 확인하고 지나갔을 텐데, 이제는 질문할 곳을 자기 손으로 남겨 두는 모습이 보였습니다. 다음 수업 때 그 표시부터 찾아보겠다고 교재를 책상 한쪽에 따로 올려 두었어요.
새 문제집을 펼쳐 첫 문제를 풀 때 아이가 답을 바로 확인하지 않고, 계산이 처음 어긋난 줄부터 거슬러 올라가더라고요. 확인한 부분과 다시 봐야 할 부분을 나눠 놓는 모습도 보였어요. 예전에는 결과만 맞으면 중간에 어떤 계산을 했는지는 거의 살피지 않았거든요. 가방에서 시험지를 꺼내 정리하던 날에도 제가 묻기 전에 틀린 문제 전체를 훑지 않고 계산이 잘못된 두 줄만 골라 다시 보고 있었습니다. 동면 수학과외 이야기를 나누던 때와는 별개로 집에서 보인 장면인데, 이번에는 어디서부터 어긋났는지 먼저 찾아보는 쪽으로 눈이 가 있더라고요. 채점 결과보다 계산 과정의 한 부분을 붙잡고 있는 모습이 꽤 달라 보였어요.
시험 결과를 보여준 뒤 책상 주변을 정리하다가 기하 문제를 푼 페이지에서 멈췄어요. 문제에 있던 그림을 그대로 따라간 게 아니라, 필요한 조건만 골라 새로 그린 그림에 옮겨 적어 놓았더라고요. 그 옆에서 풀이가 이어져 있는 것도 보였습니다. 동면 수학과외라는 말을 찾아보던 때와는 별개로, 집에서 이런 흔적을 직접 보니 인상에 남았어요. 전에는 복습할 때 어디에서 막혔는지 한곳으로 좁히지 못하고 문제 전체를 다시 들여다보곤 했거든요. 그런데 이번 페이지에는 복잡한 그림 대신 본인에게 필요한 조건만 남아 있었습니다. 답을 다시 베껴 쓴 모습이 아니라, 새 그림을 기준으로 풀이를 이어간 점이 달랐어요. 새 수행평가 대본을 받아온 날에도 비슷한 장면이 보였어요. 필요한 조건만 추려서 그림을 다시 만들고, 다음에 바로 이어서 볼 수 있도록 위치까지 표시해 두었더라고요. 문제를 처음부터 다시 펼치지 않아도 어디서 시작할지 남겨 둔 모습이었습니다.
시험을 2주 앞두고 방학 동안 흐트러졌던 공부 리듬이 걱정됐는데, 동면에서 수업을 받으며 선생님이 새 단원마다 숙제 양뿐 아니라 어려웠던 부분까지 세심하게 물어봐 주셨습니다. 단어도 외운 뒤 며칠 지나 다시 확인해 주고, 시험 직전 마지막 수업에는 불안해하는 아이의 질문을 차분히 받아 주셔서 좋았습니다. 요즘은 수업 전 스스로 오늘 할 분량부터 확인하는 모습이 보입니다.
방학에 생활 리듬이 늦어지면서 숙제를 시작하는 것 자체가 버거웠고, 양이 많다고 느낀 날에는 표정부터 굳어졌습니다. 동면에서 수업을 받으며 진도가 빨라도 선생님은 이해한 만큼만 진행하고, 남는 시간에는 틀린 문제를 함께 다시 봐주셨습니다. 이제는 학교 일정이 바뀌어도 계획을 조절하며 예전보다 편한 마음으로 공부합니다.
동면에서 영어 과외를 시작할 때 학교 일정이 자주 바뀌어 계획을 세우기 어려웠지만, 선생님은 그때그때 수업 순서와 숙제를 조정해 주셨습니다. 주말에 아이가 설명을 다시 부탁해도 차분히 받아 주시고, 시험 범위가 나오기 전에는 새 진도보다 배운 내용을 정리하며 공부 흐름을 잡아 주셨어요. 요즘은 집중이 흐트러져도 스스로 다시 책상으로 돌아오는 시간이 짧아졌습니다.
방문·온라인, 수업 방식을 고를 때 확인할 점
방문 수업을 생각한다면
공부할 공간과 희망 요일·시간을 먼저 정리해 주세요. 학교와 학원 일정까지 함께 알려 주시면 수업 가능한 일정을 상담할 때 도움이 됩니다. 방문 수업은 가능하며, 희망 장소와 요일·시간을 상담에서 조율해 주세요.
온라인 수업을 생각한다면
설명을 들을 기기와 인터넷 연결, 풀이를 보여 줄 방법을 확인해 주세요. 수학은 식을 쓴 과정을, 영어는 지문에서 표시한 근거를 서로 볼 수 있는지 살펴보면 좋습니다. 사용하는 기기와 자료 공유 방법은 상담 때 확인해 주세요.
횟수·시간·비용이 궁금하다면
희망 과목, 현재 진도, 주당 가능한 시간을 알려 주세요. 상담 시 1회 수업 시간과 주당 횟수, 해당 조건의 비용을 함께 확인하면 비교하기 쉽습니다. 기존 학원 과제와 복습에 쓸 시간도 고려해 주세요.
동면 방문 수업 상담, 이렇게 준비해 주세요
동면에서 방문 수업을 희망한다면 대략적인 생활권과 가능한 시간대를 먼저 알려 주세요. 학교·학원 일정이 끝나는 시간과 실제 수업을 시작할 수 있는 시간을 나누어 적으면 일정 상담에 도움이 됩니다.
- 장소: 동면 내 희망 생활권과 수업 공간 유무
- 일정: 가능한 요일, 귀가 시간, 희망 시작 시간
- 학습: 현재 학년·과목과 학교에서 안내한 시험 범위
방문 수업의 요일과 시간은 상담에서 조율합니다. 화상 수업은 지역과 관계없이 가능합니다. 온라인도 함께 고려한다면 희망 방식을 알려 주세요.
동면 고등과외 상담 준비
현재 학년과 도움받고 싶은 과목, 평소 사용하는 교재를 알려 주세요. 학교나 학원에서 받은 과제 중 어려웠던 부분이 있으면 함께 준비하면 좋습니다.
- 최근 혼자 풀어본 문제와 도움받았던 부분
- 학원·방과후 일정과 평소 과제 분량
- 방문·온라인 중 희망 방식과 가능한 시간
수업 가능한 과목 조합, 시간과 비용은 상담 시 확인해 주세요.