가야동 고3영어과외

다음 날 시간표를 챙기려고 방에 들어갔다가 책상 위 메모가 눈에 들어왔어요. 듣기 문제를 풀다 놓친 번호들이 짧게 적혀 있길래 숙제 답을 써 둔 건가 했는데, 옆에는 다시 들을 재생 목록까지 만들어 두었더라고요. 평소 같으면 틀린 문제의 번호만 확인하고 지나갔을 텐데, 어느 부분을 놓쳤는지 따로 남겨 둔 모습은 조금 달라 보였습니다. 가야동 영어과외를 하면서 특별히 뭘 하라고 다시 말한 적은 없는데, 학교 숙제를 마친 날에도 비슷한 흔적이 보였어요. 듣기 파일 전체를 처음부터 돌린 게 아니라 놓친 구간만 찾아들을 수 있도록 표시해 두었고, 아직 확인하지 못한 부분에는 작은 선을 하나 더 그어 놨더군요. 나중에 물어보니 “여기는 다시 들어봐야 해”라고 하길래, 그 표시가 그냥 메모는 아니었구나 싶었습니다.

학교 행사 준비물을 챙기려고 아이 방에 들렀다가 영어 본문을 펼쳐 봤어요. 문장 중간중간에 짧은 선이 그어져 있길래 처음에는 그냥 낙서인 줄 알았습니다. 자세히 보니 해석이 막힌 자리마다 표시를 해 둔 거더라고요. 예전 같으면 문장이 길어도 끝까지 대충 읽고 넘어갔을 텐데, 어디에서 끊기는지 스스로 찾아본 흔적이라 조금 의외였어요. 가야동 영어과외를 하면서 쓰던 본문이라 그런지, 수업 준비를 하다가 표시한 모양이었습니다. 그 뒤 영어 발표를 준비하던 날에도 긴 문장을 한 번에 밀어 읽지 않고, 막히는 곳에서 다시 나누어 읽더군요. 이번에는 이미 본 부분과 아직 헷갈리는 부분을 따로 구분해 놓아서, 아이가 표시한 곳을 따라가며 읽고 있다는 게 보였어요. 발표 연습을 마친 뒤에도 그 선은 지우지 않고 그대로 남겨 두었습니다.

비가 세차게 오던 주말이라 아이 책상 근처를 지나가면서도 그냥 지나칠 뻔했어요. 그런데 펼쳐진 영어 자료에 같은 문장이 두 번 적혀 있더라고요. 한 번은 앞에서 끊고, 또 한 번은 조금 뒤에서 나눠 읽은 표시였어요. 평소 같으면 모르는 단어만 보고 문장 전체는 넘겼을 텐데, 그날은 어디서 끊어 읽어야 자연스러운지 스스로 비교해 본 모양이었어요. 가야동 영어과외를 하면서 이런 식으로 문장을 보는 일이 생긴 건가 싶어 잠깐 더 살펴봤습니다. 거창하게 여러 페이지를 붙잡고 있던 건 아니고, 그 문장 하나에만 연필 표시가 남아 있었어요. 아이가 일부러 보여 준 것도 아니라서 더 눈에 들어왔습니다. 시험 범위를 다시 펼쳐 둔 주말에도 긴 문장 하나를 처음과 다른 위치에서 한 번 더 나눠 놓았더군요. 필요한 부분에만 작게 체크하고는 자료를 정리했어요. 예전처럼 답만 확인하고 지나간 흔적과는 조금 달라 보였습니다.

가야동에서 영어 과외를 받으며, 학교에서 돌아온 뒤 며칠 쉬면 숙제를 다시 시작하기가 유난히 힘들었습니다. 어느 날 수업 후 선생님이 시험 전에 문제를 너무 많이 풀었던 점을 함께 돌아보고, 틀린 문제가 이어질 때는 잠시 쉬운 활동으로 분위기를 바꿔 주셨습니다. 그 뒤로는 숙제가 밀려도 포기하지 않고 다시 시작하며, 틀려도 대답을 멈추지 않게 되었습니다.

가야동에서 영어 수업을 받기 전에는 주말 공부를 시작하라고 몇 번씩 알려줘야 했고, 수업 날이 다가오면 아이가 먼저 준비하지도 않았습니다. 선생님은 숙제 양과 다음 수업 날짜를 아이와 직접 확인하게 하고, 학교 일정이 바뀌면 저와 미리 시간을 조율해 주셨습니다. 요즘은 주말 오후에도 아이가 다음 수업을 기다리며 숙제를 챙기는 모습을 보게 됩니다.

가야동에서 영어과외를 시작했을 때는 수업 초반엔 잘 따라가도 시간이 지나면 집중력이 흐트러지고, 어려운 내용은 설명을 다시 부탁하기도 했습니다. 선생님은 아이가 답지를 먼저 보려는 순간에도 스스로 다시 풀어보게 기다려 주셨고, 숙제는 새 문제만 내기보다 지난 교재와 오답을 함께 확인하며 차분히 관리해 주셨습니다. 몇 차례 지나자 시험이 끝난 뒤에도 틀린 문제를 다시 살펴보는 습관이 생겼습니다.