마전지구 · 고등 학습 안내
마전지구 고등과외
마전지구 고등과외는 고1·고2·고3 학생의 현재 진도와 학습 상태를 살펴보고 영어·수학의 필요한 복습 순서를 함께 정합니다. 방문·온라인 수업 모두 가능하며, 학교 시험 범위와 최근 모의고사 답안, 사용 중인 교재를 바탕으로 수업 내용을 상담합니다.
방문·온라인으로 진행하는 학생 맞춤 수업
마전지구 고등과외는 방문 수업과 온라인 수업 모두 가능합니다. 학년만으로 진도를 정하기보다 학생의 현재 학습 상태와 지금까지 공부한 내용을 먼저 확인합니다.
첫 수업에는 평소 공부하던 자료를 준비해 주세요
- 현재 학습 상태: 혼자 읽고 풀 수 있는 부분, 설명이나 힌트가 필요한 부분
- 지금까지 공부한 내용: 학교 진도와 익숙한 내용, 반복해서 어려워한 활동
- 사용 중인 자료: 교과서, 학원 교재, 다른 문제집과 최근에 풀어본 과제
새 문제집을 먼저 준비하기보다 기존 자료에서 필요한 복습과 추가 연습을 구분합니다.
고1·고2·고3, 현재 진도와 시험 준비를 함께 봅니다
학년과 선택 과목, 학교에서 안내한 범위를 먼저 확인합니다. 학년이 같아도 필요한 복습과 수업 속도는 달라질 수 있습니다.
고1 · 개념과 풀이 근거 다지기
새로운 개념을 배울 때 중학교 내용 중 필요한 부분을 연결합니다. 정답뿐 아니라 식을 세운 이유와 영어 지문의 근거를 설명하는 연습을 합니다.
마전지구 고1 학습 안내고2 · 선택 과목과 누적 오답 점검
실제 수강 과목과 학교 자료를 기준으로 학습 범위를 정합니다. 오답을 개념 부족, 조건 해석, 계산·표현 실수로 나누고 먼저 보완할 부분을 고릅니다.
마전지구 고2 학습 안내고3 · 목표와 남은 시간에 맞춰 조정
학교 시험과 모의고사 답안을 함께 살펴보고 반복되는 오류부터 정리합니다. 목표에 필요한 과목과 가능한 공부 시간을 기준으로 복습 분량과 문제 풀이 순서를 조정합니다.
마전지구 고3 학습 안내내신과 모의고사, 준비 자료와 점검 방법을 나눕니다
같은 오답이라도 시험 범위와 시간 조건에 따라 필요한 연습이 달라집니다. 학교에서 안내한 범위와 학생의 최근 답안을 기준으로 계획을 세웁니다.
학교 시험 · 배운 범위와 답안 조건 확인
교과서·프린트·시험 범위를 펼쳐 이미 이해한 내용과 다시 볼 내용을 구분합니다. 영어는 지문의 근거와 답안 표현을, 수학은 풀이에 필요한 조건과 서술 과정을 확인합니다. 학교에서 제공한 평가 안내가 있다면 함께 살펴봅니다.
모의고사 · 틀린 이유와 사용한 시간 확인
시간을 더 주면 풀 수 있는 문제와 개념 설명부터 필요한 문제를 나눕니다. 맞힌 문제도 추측했거나 시간이 오래 걸렸다면 표시하고, 해설을 가린 뒤 근거를 다시 설명할 수 있는지 확인합니다.
병행할 때 · 가까운 일정과 반복되는 약점부터
학교 시험이 가까우면 안내된 범위의 빈틈부터 보완합니다. 이후 모의고사 오답 중 같은 개념·어휘 때문에 막힌 문제를 연결해 복습합니다. 실제 분량은 학원 과제와 가능한 공부 시간을 함께 보고 조정합니다.
고등영어와 고등수학, 어려운 과정부터 살펴보세요
문장은 읽지만 답의 근거를 고르기 어렵다면 영어 안내를, 개념을 알아도 식을 세우거나 그래프와 연결하기 어렵다면 수학 안내를 살펴보세요. 여러 과목의 과제가 밀린다면 새 교재를 늘리기 전에 일정과 현재 분량부터 함께 정리합니다.
고등영어 · 지문 근거와 답안 연결
어휘와 문장 구조, 문단의 흐름 중 어디서 이해가 끊기는지 확인합니다. 학교 자료의 표현과 문제 조건을 함께 보고 근거를 설명하는 연습으로 연결합니다.
마전지구 고등영어 수업과 독해 예시고등수학 · 개념과 조건을 풀이로 연결
공식을 기억하는 것과 상황에 맞게 사용하는 것을 구분합니다. 식·표·그래프에서 얻은 정보가 서로 일치하는지 확인하고, 구한 답을 원래 조건으로 검산합니다.
마전지구 고등수학 수업과 풀이 예시첫 10분에 드러나는 판단의 차이 — 먼저 살펴볼 부분
아래 지역별 본문의 학습 장면을 평소 교재와 최근 답안에 비추어 살펴보세요. 같은 어려움이 있다면 처음 막힌 표현이나 풀이를 표시해 첫 수업 자료로 준비할 수 있습니다.
최근 답안에서 필요한 설명과 복습을 정합니다
- 첫 수업: 「첫 10분에 드러나는 판단의 차이」와 비슷한 어려움이 있는지 현재 교재와 답안을 확인합니다.
- 필요한 설명: 처음 판단이 달라진 과정과 그때 사용한 조건을 살펴봅니다.
- 수업 뒤: 아래 본문에서 다룬 방법을 다른 문제에 적용하고 도움받은 부분을 남깁니다.
- 다음 수업: 해설 없이 설명할 수 있는 부분과 추가 복습이 필요한 부분을 구분합니다.
이는 학습 진행 방법을 안내하는 예시이며 실제 범위는 학생의 학습 상태에 따라 정합니다.
마전지구 고등과외 학습 본문
마전지구고등과외에서 통합형 문제를 다룰 때 학생이 먼저 해야 할 일은 많은 내용을 외우는 것이 아니라, 문제 속 정보의 역할을 가려내는 일이다. 이때 자료가 복잡해 보인다는 이유로 익숙한 공식부터 꺼내면 질문과 상관없는 개념이 답안에 섞이기 쉽다.
첫 10분에 드러나는 판단의 차이
통합형 문제를 받은 학생은 처음부터 계산이나 서술을 시작하지 않는다. 자료마다 ‘조건’, ‘비교 근거’, ‘사례’, ‘질문에 직접 쓰일 정보’처럼 짧은 표시를 붙인다. 예를 들어 표 안의 수치는 현상을 비교하는 근거이고, 제시문 속 사례는 개념을 적용할 대상일 수 있다. 반면 질문과 연결되지 않는 배경 설명은 잠시 옆으로 밀어 둔다.
실제 풀이에서는 첫 10분의 흔적을 남기는 것이 유용하다. 어떤 정보를 먼저 읽었는지, 첫 조건을 어디에 표시했는지, 어떤 개념을 선택 후보에서 제외했는지를 한두 줄로 기록한다. 해설을 보기 전 이 흔적을 확인하면 틀린 답만 고치는 것이 아니라 판단이 흔들린 지점을 찾을 수 있다.
공식을 알고도 첫 줄에서 틀리는 장면
학생이 자료를 읽다가 수치와 낯선 사례를 발견하면, 질문을 끝까지 확인하지 않은 채 알고 있는 공식을 적용하는 경우가 있다. 첫 줄에는 계산식이 정확하게 적혀 있지만, 그 식이 구해야 할 값과 관련되는지는 설명하지 못한다. 선택지에서도 비슷한 일이 생긴다. 자료의 일부 표현과 닮은 문장을 골라 놓고, 질문이 요구한 조건을 충족하는지 점검하지 않는다.
이 장면의 문제는 개념을 모른다는 데 있지 않다. 자료의 역할과 질문의 요구가 이어지는 연결고리가 비어 있다는 데 있다. 오답 옆에는 ‘첫 조건 미표시’, ‘질문과 직접 연결되지 않음’처럼 판단 근거의 공백을 적는다. 단순히 정답 개념을 다시 베껴 쓰면 같은 자료에서만 맞힐 가능성이 크다.
정보에 역할을 부여하는 교정 훈련
교정할 때는 해설을 먼저 읽지 않고 자료를 다시 나눈다. 각 정보 옆에 ‘무엇을 비교하는가’, ‘어떤 상황을 설명하는가’, ‘질문의 어느 부분에 답하는가’를 표시한다. 그다음 질문에 직접 필요한 개념만 남기고, 관련이 약한 개념은 선택 이유와 함께 제외한다.
예를 들어 첫 조건이 두 집단의 차이를 묻는다면, 사례의 세부 내용보다 비교 기준을 먼저 표시한다. 이후 선택한 개념으로 질문에 한 문장 답을 만들고, 그 문장이 자료의 어느 부분에 근거하는지 선으로 연결한다. 이 과정을 짧은 시간 안에 반복하되, 시간이 줄어도 ‘조건 표시→질문 연결→개념 선택’의 순서는 유지한다.
자료가 많을수록 모든 내용을 설명하려 하지 말고, 질문에 답하는 데 실제로 쓰이는 정보만 남긴다.
소재를 바꾼 독립 검증
교정이 끝나면 같은 문제를 다시 풀지 않는다. 소재와 자료 형식을 완전히 바꾼 문제를 제시하고, 학생이 스스로 필요한 개념을 고르게 한다. 표가 아니라 짧은 사례문으로 바꾸거나, 기존 정답을 그대로 묻지 않고 오답 선택지를 새로 구성해 판단하게 한다.
이때 학생은 선택지의 문장이 그럴듯한지만 보지 않는다. 어떤 자료를 근거로 삼았는지, 질문의 조건과 직접 맞물리는지 설명한다. 첫 줄을 쓰기 직전에 조건을 다시 확인하는지도 관찰한다. 시간 제한을 짧게 설정해도 역할 표시와 질문 연결이 유지된다면, 특정 문제의 암기가 아니라 통합형 판단 절차가 자리 잡았다고 볼 수 있다.
현재 학습에서 함께 살펴볼 범위
고등 학습
실제 수강 과목과 평가 범위를 확인하고 개념의 적용, 서술형 근거, 내신·모의고사 복습의 우선순위를 정합니다.
수업 진행 예시
긴 문장의 중심 찾기
The book that I borrowed yesterday is useful.에서 주어 The book과 동사 is를 먼저 찾습니다. that I borrowed yesterday가 어느 명사를 설명하는지 확인한 뒤 전체 의미를 연결합니다.
식의 변형을 다시 확인하기
x² + 5x + 6을 (x + 2)(x + 3)으로 인수분해한 뒤 직접 전개해 원래 식이 되는지 확인합니다. 방정식으로 풀 때와 단순히 식을 변형할 때의 목적도 구분합니다.
위 내용은 지도 범위와 연습 방법을 설명하는 예시입니다. 학생이 이미 배운 내용과 현재 진도에 맞춰 적용하며, 모든 내용을 한 수업에서 진행하지 않습니다.
수업 진행 안내
상담 → 선생님 연결 → 첫 수업 → 정규 수업
학생의 학습 상황을 상담하고, 선생님과 수업 방식이 맞는지 확인한 뒤 시간·횟수·비용을 정합니다. 숙제 확인과 보호자 피드백은 학생별로 조율하며, 보강과 일정·선생님 변경이 가능합니다.
고등 과외 수업료
| 학교급 | 방문 수업 | 화상 수업 |
|---|---|---|
| 고등 | 33~50만 원 | 30~46만 원 |
회당 수업 시간에 따라 금액이 달라집니다. 주당 횟수와 회당 시간, 최종 월 수업료는 상담에서 정합니다.
주 1회부터 주 3회 이상까지 횟수를 조율할 수 있습니다. 같은 회당 시간으로 주 1회 진행할 경우, 위 주 2회 금액의 절반이 기준입니다.
수업 이용에 관한 자주 묻는 질문
수업 준비와 비용·보강에 관한 안내도 함께 확인해 주세요.
자주 묻는 학습 질문
통합형 문제는 자료를 처음부터 모두 외워야 하나요?
외우기보다 자료마다 역할을 표시하고 질문에 필요한 정보부터 추리는 연습이 우선이다.
오답을 고칠 때 정답 개념만 다시 쓰면 되나요?
어떤 조건을 놓쳤고 왜 그 개념을 선택했는지까지 기록해야 다음 자료에서 판단을 바꿀 수 있다.
시험 시간이 부족하면 표시 과정을 생략해도 되나요?
표시를 길게 할 필요는 없지만 첫 조건과 질문 연결만큼은 짧게라도 남기는 편이 안전하다.
혼자 공부할 때 교정 여부를 어떻게 확인하나요?
소재와 자료 형식을 바꾼 문제에서 선택 근거를 말하고, 오답 선택지를 직접 만들어 반박해 본다.
수업 전후에는 무엇을 점검하면 좋나요?
수업 전에는 첫 조건 표시만 연습하고, 수업 후에는 해설을 보기 전 남긴 흔적과 실제 오답의 원인을 대조한다.
학교 시험과 모의고사에서 같은 어려움이 생기면 무엇부터 보나요?
「첫 10분에 드러나는 판단의 차이」에서 다룬 장면처럼 두 답안의 처음 막힌 부분을 비교합니다. 공통 개념이나 표현 때문에 막혔다면 해당 내용을 복습하고, 시험 범위나 시간 조건에 따른 어려움은 구분해 연습합니다.
본문의 학습 방법을 다음 복습으로 연결하기
「첫 10분에 드러나는 판단의 차이」에서 자신과 비슷한 부분을 골라, 이해한 내용과 다시 확인할 내용을 한 가지씩 남겨 보세요. 다음에는 자료나 조건이 달라져도 같은 기준으로 설명할 수 있는지 확인합니다.
마전지구 고등과외 수업 후기
수행평가를 마치고 들어온 날, 아이가 먼저 방에 들어가길래 그냥 쉬려나 했어요. 그런데 잠시 뒤 펼쳐진 듣기 스크립트에 밑줄이 몇 군데만 그어져 있더라고요. 전부 표시한 것도 아니고, 녹음에서 잘 들리지 않았던 표현들만 골라 놓은 모습이었습니다. 제가 묻기도 전에 “이건 다시 들어봐야 할 것 같아”라고 하길래 잠깐 들여다봤어요. 평소 같으면 답을 맞혔는지만 보고 지나갔을 텐데, 이번에는 놓친 부분을 따로 남겨 둔 게 조금 달랐습니다. 마전지구 영어과외를 하면서 듣기 자료를 보는 시간이 생겼지만, 집에서 제가 다시 하라고 말한 적은 없었거든요. 주말에 다른 지문을 펼쳐 놓았을 때도 비슷한 흔적이 보였어요. 문장 전체에 줄을 긋지 않고, 듣다가 놓친 표현 옆에만 짧게 표시해 두었더군요. 확인할 곳만 남기고는 오래 붙잡지 않은 채 책상에서 일어났습니다.
학교에서 돌아와 가방을 정리하던 아이가 수업 준비물을 챙기다가 문제집 한쪽에 멈춰 있길래 무슨 일인가 봤어요. 오답 선택지 옆에 작은 글씨로 ‘내용과 안 맞음’, ‘시제 다름’처럼 지운 이유를 적어 놓았더라고요. 전 같았으면 답만 고르고 틀린 선택지는 바로 지웠을 텐데, 이번에는 왜 제외했는지까지 남겨 둔 게 확실히 보였습니다. 마전지구 영어과외를 하면서 쓰던 본문 자료라 그런가 싶어 별말 없이 지나쳤는데, 새 본문을 펼쳐 보니 비슷한 흔적이 또 있었습니다. 두 선택지 옆에 짧은 메모가 나란히 적혀 있었고, 처음 골랐던 판단과 다시 읽어 본 부분도 함께 남아 있었어요. 길게 설명한 흔적은 아니었지만, 아이가 문제를 그냥 맞히는 데서 끝내지 않고 자기 생각을 붙잡아 두고 있다는 느낌이 들었습니다.
방학이라 오전 공부를 마쳤다길래 이제 쉬겠거니 했는데, 잠시 뒤 책상 쪽을 보니 영어 지문을 다시 펼쳐 놓았더라고요. 틀린 문제를 처음부터 전부 훑는 게 아니라, 읽다가 막혔던 문장 두 개에만 손가락을 대고 천천히 다시 읽고 있었습니다. 예전 같으면 답이 틀린 지문은 통째로 넘기거나 해설부터 찾았을 텐데, 그날만큼은 필요한 부분만 골라 보고 있었어요. 마전지구 영어과외를 하면서 달라진 모습을 꼭 거창하게 느낀 건 아니지만, 다음 시험 계획을 적던 저녁에도 비슷한 장면이 보였어요. 일정표를 쓰다가 이해가 끊겼던 문장부터 찾아 다시 읽고, 관련된 위치에 작은 표시를 해 둔 뒤 다음 할 일로 넘어가더군요. 공부를 오래 붙잡고 있는 것보다 어디에서 멈췄는지 짚어 보는 모습이 저한테는 더 인상에 남았습니다.
새 영어 교재를 시작한 첫 주에는 숙제를 하다 긴 문단 뒤쪽에서 집중이 자주 끊겼습니다. 마전지구에서 주말 수업을 받으며 선생님께 설명을 다시 부탁드리자, 긴 지문은 처음부터 완벽히 읽기보다 필요한 부분부터 살펴보는 방법을 알려주셨습니다. 그 뒤로는 숙제할 때 부담이 줄고 끝까지 다시 확인하려는 모습이 보였습니다.
방학 때는 다시 설명해 달라는 말을 어려워했는데, 시험 직전 주말에는 미리 표시해 둔 질문을 가져와 하나씩 물어봤고, 선생님도 답을 재촉하지 않아 틀릴까 봐 망설이는 모습이 한결 줄었습니다. 마전지구에서 영어 과외를 시작한 뒤 두세 번 수업이 이어지자 아이가 먼저 오늘 배운 내용과 선생님 이야기를 들려주기 시작했습니다.
숙제를 하다 모르는 문제가 여러 개 나오면 예전에는 금방 책을 덮던 아이가, 마전지구 수업을 시작한 뒤에는 풀이 과정을 다시 살펴보려 합니다. 선생님께서 틀린 부분을 바로 지적하기보다 생각이 달라진 지점을 함께 찾아 주셔서 질문도 자연스러워졌고, 공부를 대하는 표정도 한결 편해졌습니다.
방문·온라인, 수업 방식을 고를 때 확인할 점
방문 수업을 생각한다면
공부할 공간과 희망 요일·시간을 먼저 정리해 주세요. 학교와 학원 일정까지 함께 알려 주시면 수업 가능한 일정을 상담할 때 도움이 됩니다. 방문 수업은 가능하며, 희망 장소와 요일·시간을 상담에서 조율해 주세요.
온라인 수업을 생각한다면
설명을 들을 기기와 인터넷 연결, 풀이를 보여 줄 방법을 확인해 주세요. 수학은 식을 쓴 과정을, 영어는 지문에서 표시한 근거를 서로 볼 수 있는지 살펴보면 좋습니다. 사용하는 기기와 자료 공유 방법은 상담 때 확인해 주세요.
횟수·시간·비용이 궁금하다면
희망 과목, 현재 진도, 주당 가능한 시간을 알려 주세요. 상담 시 1회 수업 시간과 주당 횟수, 해당 조건의 비용을 함께 확인하면 비교하기 쉽습니다. 기존 학원 과제와 복습에 쓸 시간도 고려해 주세요.
마전지구 방문 수업 상담, 이렇게 준비해 주세요
마전지구에서 방문 수업을 희망한다면 대략적인 생활권과 가능한 시간대를 먼저 알려 주세요. 학교·학원 일정이 끝나는 시간과 실제 수업을 시작할 수 있는 시간을 나누어 적으면 일정 상담에 도움이 됩니다.
- 장소: 마전지구 내 희망 생활권과 수업 공간 유무
- 일정: 가능한 요일, 귀가 시간, 희망 시작 시간
- 학습: 현재 학년·과목과 학교에서 안내한 시험 범위
방문 수업의 요일과 시간은 상담에서 조율합니다. 화상 수업은 지역과 관계없이 가능합니다. 온라인도 함께 고려한다면 희망 방식을 알려 주세요.
마전지구 고등과외 상담 준비
현재 학년과 도움받고 싶은 과목, 평소 사용하는 교재를 알려 주세요. 학교나 학원에서 받은 과제 중 어려웠던 부분이 있으면 함께 준비하면 좋습니다.
- 최근 혼자 풀어본 문제와 도움받았던 부분
- 학원·방과후 일정과 평소 과제 분량
- 방문·온라인 중 희망 방식과 가능한 시간
수업 가능한 과목 조합, 시간과 비용은 상담 시 확인해 주세요.