무실지구 · 고등 학습 안내
무실지구 고등과외
무실지구 고등과외는 고1·고2·고3 학생의 현재 진도와 학습 상태를 살펴보고 영어·수학의 필요한 복습 순서를 함께 정합니다. 방문·온라인 수업 모두 가능하며, 학교 시험 범위와 최근 모의고사 답안, 사용 중인 교재를 바탕으로 수업 내용을 상담합니다.
방문·온라인으로 진행하는 학생 맞춤 수업
무실지구 고등과외는 방문 수업과 온라인 수업 모두 가능합니다. 학년만으로 진도를 정하기보다 학생의 현재 학습 상태와 지금까지 공부한 내용을 먼저 확인합니다.
첫 수업에는 평소 공부하던 자료를 준비해 주세요
- 현재 학습 상태: 혼자 읽고 풀 수 있는 부분, 설명이나 힌트가 필요한 부분
- 지금까지 공부한 내용: 학교 진도와 익숙한 내용, 반복해서 어려워한 활동
- 사용 중인 자료: 교과서, 학원 교재, 다른 문제집과 최근에 풀어본 과제
새 문제집을 먼저 준비하기보다 기존 자료에서 필요한 복습과 추가 연습을 구분합니다.
고1·고2·고3, 현재 진도와 시험 준비를 함께 봅니다
학년과 선택 과목, 학교에서 안내한 범위를 먼저 확인합니다. 학년이 같아도 필요한 복습과 수업 속도는 달라질 수 있습니다.
고1 · 개념과 풀이 근거 다지기
새로운 개념을 배울 때 중학교 내용 중 필요한 부분을 연결합니다. 정답뿐 아니라 식을 세운 이유와 영어 지문의 근거를 설명하는 연습을 합니다.
무실지구 고1 학습 안내고2 · 선택 과목과 누적 오답 점검
실제 수강 과목과 학교 자료를 기준으로 학습 범위를 정합니다. 오답을 개념 부족, 조건 해석, 계산·표현 실수로 나누고 먼저 보완할 부분을 고릅니다.
무실지구 고2 학습 안내고3 · 목표와 남은 시간에 맞춰 조정
학교 시험과 모의고사 답안을 함께 살펴보고 반복되는 오류부터 정리합니다. 목표에 필요한 과목과 가능한 공부 시간을 기준으로 복습 분량과 문제 풀이 순서를 조정합니다.
무실지구 고3 학습 안내내신과 모의고사, 준비 자료와 점검 방법을 나눕니다
같은 오답이라도 시험 범위와 시간 조건에 따라 필요한 연습이 달라집니다. 학교에서 안내한 범위와 학생의 최근 답안을 기준으로 계획을 세웁니다.
학교 시험 · 배운 범위와 답안 조건 확인
교과서·프린트·시험 범위를 펼쳐 이미 이해한 내용과 다시 볼 내용을 구분합니다. 영어는 지문의 근거와 답안 표현을, 수학은 풀이에 필요한 조건과 서술 과정을 확인합니다. 학교에서 제공한 평가 안내가 있다면 함께 살펴봅니다.
모의고사 · 틀린 이유와 사용한 시간 확인
시간을 더 주면 풀 수 있는 문제와 개념 설명부터 필요한 문제를 나눕니다. 맞힌 문제도 추측했거나 시간이 오래 걸렸다면 표시하고, 해설을 가린 뒤 근거를 다시 설명할 수 있는지 확인합니다.
병행할 때 · 가까운 일정과 반복되는 약점부터
학교 시험이 가까우면 안내된 범위의 빈틈부터 보완합니다. 이후 모의고사 오답 중 같은 개념·어휘 때문에 막힌 문제를 연결해 복습합니다. 실제 분량은 학원 과제와 가능한 공부 시간을 함께 보고 조정합니다.
고등영어와 고등수학, 어려운 과정부터 살펴보세요
문장은 읽지만 답의 근거를 고르기 어렵다면 영어 안내를, 개념을 알아도 식을 세우거나 그래프와 연결하기 어렵다면 수학 안내를 살펴보세요. 여러 과목의 과제가 밀린다면 새 교재를 늘리기 전에 일정과 현재 분량부터 함께 정리합니다.
고등영어 · 지문 근거와 답안 연결
어휘와 문장 구조, 문단의 흐름 중 어디서 이해가 끊기는지 확인합니다. 학교 자료의 표현과 문제 조건을 함께 보고 근거를 설명하는 연습으로 연결합니다.
무실지구 고등영어 수업과 독해 예시고등수학 · 개념과 조건을 풀이로 연결
공식을 기억하는 것과 상황에 맞게 사용하는 것을 구분합니다. 식·표·그래프에서 얻은 정보가 서로 일치하는지 확인하고, 구한 답을 원래 조건으로 검산합니다.
무실지구 고등수학 수업과 풀이 예시첫 10분에 전체 지문으로 돌아가는 순간 — 먼저 살펴볼 부분
아래 지역별 본문의 학습 장면을 평소 교재와 최근 답안에 비추어 살펴보세요. 같은 어려움이 있다면 처음 막힌 표현이나 풀이를 표시해 첫 수업 자료로 준비할 수 있습니다.
최근 답안에서 필요한 설명과 복습을 정합니다
- 첫 수업: 「첫 10분에 전체 지문으로 돌아가는 순간」와 비슷한 어려움이 있는지 현재 교재와 답안을 확인합니다.
- 필요한 설명: 처음 판단이 달라진 과정과 그때 사용한 조건을 살펴봅니다.
- 수업 뒤: 아래 본문에서 다룬 방법을 다른 문제에 적용하고 도움받은 부분을 남깁니다.
- 다음 수업: 해설 없이 설명할 수 있는 부분과 추가 복습이 필요한 부분을 구분합니다.
이는 학습 진행 방법을 안내하는 예시이며 실제 범위는 학생의 학습 상태에 따라 정합니다.
무실지구 고등과외 학습 본문
무실지구에서 방문 수업을 희망한다면 실제 수업 장소와 학교·학원 이동 시간을 함께 알려 주세요. 가능한 요일과 시작 시간을 학생의 일정에 맞춰 상담에서 확인합니다.
첫 10분에 전체 지문으로 돌아가는 순간
학생은 문제 유형과 선택지를 먼저 확인한 뒤 근거가 있을 만한 문단을 찾으려 한다. 표가 포함된 지문이라면 수치가 설명된 문장과 표의 항목을 연결해 보기도 한다. 그런데 특정 선택지의 근거가 바로 눈에 들어오지 않으면 표시해 둔 위치를 버리고 지문 첫 문장으로 되돌아간다. 한 문단만 확인하면 될 문제도 앞부분부터 다시 읽으면서 3분 이상을 사용하고, 뒤의 빈칸이나 순서 문제에서는 지문을 충분히 검토할 시간이 줄어든다.
이 장면에서 막히는 지점은 독해력이 부족해서가 아니다. ‘근거가 안 보인다’는 판단 뒤에 재독 범위를 정하는 기준이 사라지는 데 있다. 특히 표와 문장이 함께 제시된 문제에서는 표의 수치가 언급된 문장, 그 문장을 설명하는 앞뒤 문장만 확인하면 되는데도 전체 구조를 다시 복원하려고 한다.
선택지마다 근거 위치를 좁혀 표시하기
교정할 때는 해설을 먼저 보여주지 않고, 선택지 옆에 근거가 있을 법한 문단 번호만 적게 한다. 그다음 문단 전체가 아니라 근거 문장과 바로 앞뒤의 두세 문장만 읽도록 범위를 제한한다. 예를 들어 표의 변화량을 묻는 문제라면 표의 항목을 확인한 뒤, 해당 수치를 설명하는 문장과 연결어를 함께 표시한다. 문단의 주제를 다시 파악하려고 처음부터 읽는 행동은 중단한다.
풀이 시작점도 기록한다. 학생이 첫 10분 동안 실제로 한 행동을 ‘선택지 확인→근거 문단 표시→두세 문장 재독’처럼 짧게 남기면, 막혔을 때 어디로 돌아가야 하는지 분명해진다. 처음에는 한 단계의 힌트로 근거 문단을 찾게 하지만, 다음 세트에서는 문단 번호를 알려주지 않고 선택지의 핵심어만 표시하게 한다. 힌트가 줄어들수록 학생 스스로 재독 범위를 결정해야 한다.
표와 문장을 연결하는 재독 훈련
표가 있는 지문에서는 숫자만 보고 선택지를 판단하지 않도록 한다. 먼저 선택지에서 비교 대상과 변화 방향을 표시하고, 표에서 해당 항목을 찾은 뒤 본문에서 그 수치가 어떤 의미로 설명됐는지 확인한다. 이 과정은 표 전체와 지문 전체를 반복해서 읽는 방식이 아니다. 질문의 핵심어가 가리키는 자료와 설명 문장 사이를 오가는 짧은 재독으로 제한한다.
근거가 안 보일 때 처음으로 돌아가는 대신, 선택지의 핵심어가 가리키는 자료와 문장부터 좁혀 확인한다.
시간을 줄인 세트에서 독립적으로 확인하기
교정 뒤에는 같은 지문을 다시 풀지 않는다. 지문 길이와 문제 수를 늘린 세트를 제시하고 제한 시간을 20% 줄인다. 학생은 첫 10분 동안 모든 문장을 정독하는 대신 문제 유형과 선택지의 핵심어를 먼저 확인하고, 재독이 필요한 문단을 표시해야 한다. 근거가 바로 나오지 않아도 전체 지문으로 돌아가지 않고, 표시한 문단의 두세 문장 안에서 판단을 끝내는지 본다.
시험 형식도 바꾼다. 표 문제와 일반 독해 문제가 섞인 세트에서 순서를 다시 정하게 하며, 앞 문제에서 시간이 지연됐을 때 다음 문제를 어떻게 시작하는지 확인한다. 힌트는 한 단계 더 줄여 선택지의 핵심어조차 직접 찾게 한다. 시간이 짧고 문제 수가 많아진 조건에서도 필요한 범위만 재독한다면, 훈련에서 배운 절차가 특정 지문에만 묶이지 않았다는 뜻이다.
현재 학습에서 함께 살펴볼 범위
고등 학습
실제 수강 과목과 평가 범위를 확인하고 개념의 적용, 서술형 근거, 내신·모의고사 복습의 우선순위를 정합니다.
수업 진행 예시
긴 문장의 중심 찾기
The book that I borrowed yesterday is useful.에서 주어 The book과 동사 is를 먼저 찾습니다. that I borrowed yesterday가 어느 명사를 설명하는지 확인한 뒤 전체 의미를 연결합니다.
식의 변형을 다시 확인하기
x² + 5x + 6을 (x + 2)(x + 3)으로 인수분해한 뒤 직접 전개해 원래 식이 되는지 확인합니다. 방정식으로 풀 때와 단순히 식을 변형할 때의 목적도 구분합니다.
위 내용은 지도 범위와 연습 방법을 설명하는 예시입니다. 학생이 이미 배운 내용과 현재 진도에 맞춰 적용하며, 모든 내용을 한 수업에서 진행하지 않습니다.
수업 진행 안내
상담 → 선생님 연결 → 첫 수업 → 정규 수업
학생의 학습 상황을 상담하고, 선생님과 수업 방식이 맞는지 확인한 뒤 시간·횟수·비용을 정합니다. 숙제 확인과 보호자 피드백은 학생별로 조율하며, 보강과 일정·선생님 변경이 가능합니다.
고등 과외 수업료
| 학교급 | 방문 수업 | 화상 수업 |
|---|---|---|
| 고등 | 33~50만 원 | 30~46만 원 |
회당 수업 시간에 따라 금액이 달라집니다. 주당 횟수와 회당 시간, 최종 월 수업료는 상담에서 정합니다.
주 1회부터 주 3회 이상까지 횟수를 조율할 수 있습니다. 같은 회당 시간으로 주 1회 진행할 경우, 위 주 2회 금액의 절반이 기준입니다.
수업 이용에 관한 자주 묻는 질문
수업 준비와 비용·보강에 관한 안내도 함께 확인해 주세요.
자주 묻는 점
재독할 문단을 찾지 못하면 어떻게 하나요?
선택지의 인물, 수치, 원인, 변화 같은 핵심어를 표시한 뒤 그 단어 또는 바꿔 표현된 부분이 나오는 문단부터 찾습니다.
문단 두세 문장만 읽으면 내용이 끊기지 않나요?
연결어와 지시어가 포함된 앞뒤 문장은 함께 확인합니다. 다만 근거와 무관한 문단까지 처음부터 다시 읽지는 않습니다.
시간을 줄인 훈련은 언제 적용하나요?
재독 범위를 한 문단 안에서 안정적으로 제한한 뒤 적용합니다. 처음부터 시간을 줄이면 범위 통제보다 무작정 빨리 읽는 행동이 남을 수 있습니다.
표가 있는 문제는 표만 보면 되나요?
표의 수치와 본문 설명이 일치하는지 확인해야 합니다. 비교 대상이 표시된 표 항목과 이를 해석하는 문장만 연결해 읽습니다.
혼자 복습할 때 무엇을 기록하나요?
정답보다 첫 재독 시작점을 적습니다. 전체 지문으로 돌아갔다면 선택지의 어떤 단어를 근거로 삼지 못했는지 남겨 다음 세트에서 범위를 다시 설정합니다.
학교 시험과 모의고사에서 같은 어려움이 생기면 무엇부터 보나요?
「첫 10분에 전체 지문으로 돌아가는 순간」에서 다룬 장면처럼 두 답안의 처음 막힌 부분을 비교합니다. 공통 개념이나 표현 때문에 막혔다면 해당 내용을 복습하고, 시험 범위나 시간 조건에 따른 어려움은 구분해 연습합니다.
본문의 학습 방법을 다음 복습으로 연결하기
「첫 10분에 전체 지문으로 돌아가는 순간」에서 자신과 비슷한 부분을 골라, 이해한 내용과 다시 확인할 내용을 한 가지씩 남겨 보세요. 다음에는 자료나 조건이 달라져도 같은 기준으로 설명할 수 있는지 확인합니다.
무실지구 고등과외 수업 후기
새 풀이 노트를 만든 날, 아이가 어려운 문제 옆에 별표를 해두지 않고 계산 줄 번호를 적어둔 게 또렷하게 보였어요. 어디가 어려웠는지 막연하게 남기는 대신, 다시 살펴볼 부분을 꽤 구체적으로 표시해 놓았더라고요. 전에는 문제를 틀리면 풀이 과정보다 정답을 맞히는 데 마음이 더 가 있었거든요. 그런데 이번에는 정답을 적어두는 데서 끝내지 않고, 계산이 이어진 줄 가운데 다시 확인할 곳을 골라 남겨뒀어요. 표시 하나가 달라졌을 뿐인데 문제를 바라보는 순서가 보였습니다. 다음 주 교과서를 다시 읽던 날에도 같은 식으로 계산 줄 번호를 적어두었어요. 어려운 문제마다 별표를 늘어놓는 대신, 나중에 확인할 부분만 짚어 놓은 모습이 그대로 보였습니다. 필요한 한 장면을 정리하고 노트를 접는 손길도 전과는 달랐어요.
늦은 시간이라 이제 다 끝났겠거니 했는데, 책상 위 영어 숙제는 아직 펼쳐져 있더라고요. 단어 하나에 동그라미를 해 놓고 바로 뜻을 찾는 게 아니라, 그 단어가 들어간 문장과 앞뒤 문장까지 손가락으로 짚어 가며 읽고 있었습니다. 무실지구 영어과외를 하면서 숙제를 보는 모습도 조금씩 달라졌나 싶었어요. 전에는 모르는 단어가 나오면 단어장에 적힌 뜻부터 확인하고 넘어가는 편이었거든요. 그날만큼은 뜻이 여러 개 적힌 단어를 한참 들여다보더니 “여기서는 이 뜻 같아” 하고 작게 말했습니다. 어느 의미가 맞는지 문장 안에서 먼저 좁혀 보려는 모습이 낯설면서도 신기했어요. 학교에서 새 지문 숙제가 나온 날에도 비슷했습니다. 아이 방에 들어가 보니 모르는 단어 옆에 앞 문장과 뒷 문장에만 가느다란 표시가 남아 있었어요. 다 읽고 나서는 확인한 부분만 챙겨 두고 나머지 종이는 스스로 정리해 두었더군요. 단어 하나를 그냥 외우고 지나가지는 않게 된 모양입니다.
영어 숙제를 시작하려고 책상에 앉으면 모르는 부분부터 막막했는데, 선생님은 무실지구에서 수업하며 긴 지문도 짧게 나누어 읽고 답을 고른 이유를 다시 설명해 주셨습니다. 두세 번 수업한 뒤에는 밀린 숙제를 이번 주 분량과 나눠 정리했고, 요즘은 수업 전에 궁금한 곳을 표시해 두는 습관도 생겼습니다.
무실지구에서 영어 과외를 시작한 뒤, 아이가 수업 전 숙제를 다시 펼쳐 틀린 문제를 지우지 않은 채 풀이 흔적을 살펴보는 모습이 인상적이었습니다. 예전에는 빨리 끝내고 쉬려 했지만 선생님이 답보다 준비 과정을 함께 돌아봐 주셔서, 요즘은 수업 후 복습할 내용도 스스로 확인합니다. 시험이 끝난 주말에도 점수보다 어려웠던 부분을 먼저 이야기하게 되어 부모로서 흐뭇했습니다.
선생님은 일정을 조절해 숙제를 나누고, 모르는 단어에 멈추기보다 문장 전체 흐름을 먼저 보도록 차분히 이끌어 주셨습니다. 방학 공부 계획을 다시 세우며 무실지구 영어과외를 시작했는데, 시험이 2주 앞으로 다가오자 아이가 숙제량이 많고 긴 문장을 읽을 때 자꾸 처음으로 돌아간다고 털어놓았습니다. 요즘은 영어를 시작할 때 불안해하기보다 스스로 끝까지 읽어 보려는 모습이 보입니다.
방문·온라인, 수업 방식을 고를 때 확인할 점
방문 수업을 생각한다면
공부할 공간과 희망 요일·시간을 먼저 정리해 주세요. 학교와 학원 일정까지 함께 알려 주시면 수업 가능한 일정을 상담할 때 도움이 됩니다. 방문 수업은 가능하며, 희망 장소와 요일·시간을 상담에서 조율해 주세요.
온라인 수업을 생각한다면
설명을 들을 기기와 인터넷 연결, 풀이를 보여 줄 방법을 확인해 주세요. 수학은 식을 쓴 과정을, 영어는 지문에서 표시한 근거를 서로 볼 수 있는지 살펴보면 좋습니다. 사용하는 기기와 자료 공유 방법은 상담 때 확인해 주세요.
횟수·시간·비용이 궁금하다면
희망 과목, 현재 진도, 주당 가능한 시간을 알려 주세요. 상담 시 1회 수업 시간과 주당 횟수, 해당 조건의 비용을 함께 확인하면 비교하기 쉽습니다. 기존 학원 과제와 복습에 쓸 시간도 고려해 주세요.
무실지구 방문 수업 상담, 이렇게 준비해 주세요
무실지구에서 방문 수업을 희망한다면 대략적인 생활권과 가능한 시간대를 먼저 알려 주세요. 학교·학원 일정이 끝나는 시간과 실제 수업을 시작할 수 있는 시간을 나누어 적으면 일정 상담에 도움이 됩니다.
- 장소: 무실지구 내 희망 생활권과 수업 공간 유무
- 일정: 가능한 요일, 귀가 시간, 희망 시작 시간
- 학습: 현재 학년·과목과 학교에서 안내한 시험 범위
방문 수업의 요일과 시간은 상담에서 조율합니다. 화상 수업은 지역과 관계없이 가능합니다. 온라인도 함께 고려한다면 희망 방식을 알려 주세요.
무실지구 고등과외 상담 준비
현재 학년과 도움받고 싶은 과목, 평소 사용하는 교재를 알려 주세요. 학교나 학원에서 받은 과제 중 어려웠던 부분이 있으면 함께 준비하면 좋습니다.
- 최근 혼자 풀어본 문제와 도움받았던 부분
- 학원·방과후 일정과 평소 과제 분량
- 방문·온라인 중 희망 방식과 가능한 시간
수업 가능한 과목 조합, 시간과 비용은 상담 시 확인해 주세요.