파동 고1수학과외

시험을 앞두고 마지막으로 훑어보던 날에는 틀린 중간식부터 다시 적어 놓고, 나중에 확인할 부분은 다른 곳에 따로 구분해 두었어요. 한꺼번에 답안을 고치기보다 어디를 다시 봐야 하는지 나눠 둔 모습이 눈에 들어왔습니다. 모의고사 성적표를 받아온 날에도 아이가 별다른 말 없이 서술형 답안을 한참 들여다보더라고요. 답만 고쳐 쓰는 게 아니라, 지운 자리 아래에 풀이의 중간 과정부터 새로 적어 보고 있었습니다. 파동 수학과외를 알아보며 여러 상황을 지켜봤지만 이런 장면은 저도 처음 봤어요. 전에는 공부를 마치면 이미 본 부분을 다시 펼치는 일이 거의 없었거든요. 그런데 이번에는 서술형 전체를 처음부터 옮겨 적지 않고, 잘못됐다고 본 중간식부터 손을 댔어요. 마지막에는 다시 확인할 부분이 한눈에 보이도록 따로 남겨 두었습니다.

새 문제집을 펼쳐 보다가 아이가 풀이 두 개를 한참 번갈아 보고 있더라고요. 답만 맞는지 확인하는 게 아니라, 두 풀이에서 처음 갈라지는 부분을 찾아 조그맣게 표시해 두었어요. 처음 본 페이지인데도 어느 단계부터 달라졌는지 남겨 둔 모습이 인상에 남았습니다. 집에서 해설지를 정리하던 날에는 풀이를 한쪽에 몰아 쓰지 않고 좌우로 나눠 적었어요. 줄을 맞춰 놓으니 서로 다른 과정이 바로 보였고, 아이도 중간 부분을 짚어가며 살펴보고 있었습니다. 예전 복습 때는 이렇게 확인할 대상을 잘게 나눠 표시하는 모습이 거의 없었거든요. 파동 수학과외 이야기를 나누던 중에도 이런 장면이 있었는데, 이번에는 새 문제집에서도 같은 방식으로 처음 달라진 단계를 찾아 표시해 두었어요. 처음 판단한 흔적과 다시 확인한 부분이 한 페이지 안에 함께 남아 있었습니다.

예전에는 질문하기보다 답지를 먼저 찾았지만, 선생님이 밀린 숙제를 한꺼번에 재촉하지 않고 우선순위를 정해 부담을 덜어 주셨습니다. 파동에서 수학 과외를 시작한 뒤, 아이가 틀린 문제를 다시 펼쳐 보는 모습이 눈에 띄었습니다. 수업 후에는 무엇을 복습해야 하는지 스스로 정리하려는 태도가 생겼습니다.

파동에서 수학 과외를 시작할 때만 해도 아이는 숙제를 끝내는 것만으로도 벅차 했고, 틀린 문제를 다시 보는 일은 더 어려워했습니다. 선생님은 숙제 검사 때 맞힌 문제도 아이가 직접 설명하게 하며 편하게 질문하도록 이끌었고, 시험 전에는 새 진도보다 부족한 부분을 나눠 복습했습니다. 요즘은 틀려도 금방 풀이를 다시 살펴보며 이어가는 모습이 보여 부모로서 안심이 됩니다.

학교 숙제와 과외 숙제가 겹친 날에도 아이가 예전처럼 틀린 문제를 표시만 해두지 않고, 수업이 끝난 뒤 다시 펼쳐보는 모습이 보였습니다. 파동에서 수업을 시작한 뒤 선생님은 시험 기간에도 어려운 부분을 무리하게 진도 나가지 않고 아이가 이해할 때까지 차분히 설명해 주셨습니다. 완벽하게 하려는 성향을 배려하며 부담 없이 복습하는 습관을 만들어 주신 점이 특히 고맙습니다.