대덕구 고1수학과외

새 문제집과 프린트를 책상에 펼쳐 놓고 정리하던 중에 아이가 몇 장을 따로 접어 두더라고요. 답은 맞았는데 검산을 못 한 문제들만 모아 둔 거였어요. 그냥 맞았으니 넘어갈 줄 알았는데, 다시 확인할 필요가 있는 것과 아닌 것을 나눠 놓은 모습이 조금 낯설었습니다. 대덕구 수학과외 이야기를 나누던 때에도 이런 부분을 눈여겨봤는데, 전에는 막힌 문제가 있어도 어디에서 멈췄는지 따로 표시하지 않았거든요. 답을 맞혔는지만 보고 책장을 넘기는 경우가 많았는데 이번에는 검산 여부를 기준으로 흔적을 남겼어요. 새로운 서술형 문제를 풀던 날에는 풀이가 끝난 뒤 검산이 필요한 문제 옆에 짧게 표시를 해 두었습니다. 답이 맞았다는 것에서 끝내지 않고, 다시 볼 이유가 있는 문제를 골라낸 게 보였어요.

시험 계획을 적던 날, 아이가 방정식에서 나온 후보 해를 그냥 답으로 두지 않고 원래 식에 하나씩 넣어 보더라고요. 맞는 값과 남기지 않을 값을 가려내려고 필요한 부분에는 표시도 해 두고, 그다음 일정으로 넘어갔어요. 학교 행사가 끝난 저녁에 자료를 챙기다가도 같은 장면을 봤습니다. 예전에는 어디에서 막혔는지 짧게 적어 두는 일조차 거의 없었는데, 이날은 구한 값을 식에 다시 대입하면서 확인하고 있었어요. 대덕구 수학과외라는 말을 계기로 자료를 함께 살펴본 적은 있지만, 제가 눈여겨본 건 설명보다 문제를 다룬 그 순서였어요. 답이 나왔다고 바로 끝내지 않고 원래 식에 넣어 남길 값을 따로 확인하는 모습이 전과 달랐습니다. 표시한 위치도 한눈에 보이게 남아 있었고요.

교과서 복습을 하던 밤, 아이 노트를 보다가 다시 볼 곳을 한 줄로 짚어 놓은 걸 발견했어요. 그 옆에는 왜 다시 확인해야 하는지도 짧게 적혀 있었고, 확인한 위치를 지우지 않고 그대로 남겨 둔 채 마무리했더라고요. 예전에는 답이 틀리면 처음부터 전부 다시 풀려고 해서 노트가 길어지곤 했거든요. 주말 늦은 오후에 공부를 끝낸 뒤에도 비슷한 흔적이 보였어요. 수학 노트 전체를 다시 펼친 게 아니라 ‘여기부터 다시’라는 표시와 계산 한 줄만 남아 있었습니다. 대덕구 수학과외를 찾아보던 때와는 별개로, 집에서 이런 식으로 필요한 부분만 골라 적어 둔 모습이 눈에 들어왔어요.('/')

숙제 검사를 받을 때마다 틀린 문제부터 슬쩍 넘기던 아이가 요즘은 풀이를 다시 설명해보려 합니다. 대덕구 선생님은 맞힌 문제도 어떻게 풀었는지 차분히 물어보며 집중 상태를 살피고, 시험 전에는 부족한 부분을 복습할 시간을 남겨 주셨습니다. 틀린 뒤에도 금방 다시 이어가는 모습이 기특합니다.

선생님은 맞힌 문제도 아이가 풀이를 설명해 보게 하면서 질문을 편하게 받아 주셨고, 학교 과제와 시험 일정을 살펴 그 주 수업량과 복습을 무리 없이 조절했습니다. 대덕구에서 수학 과외를 시작한 뒤, 아이가 숙제를 끝내는 데만 급급하지 않고 틀린 문제를 공책에 다시 정리하기 시작했습니다. 시험기간에도 크게 흔들리지 않았고, 어려운 문제가 나와도 바로 피하지 않는 모습이 먼저 보여 만족스러웠습니다.

모르는 문제를 그냥 넘기던 아이에게 선생님은 풀이 전체를 다시 시키기보다 처음 어긋난 부분을 찾아 스스로 이어가게 했고, 막히면 편하게 다시 설명해 주셨습니다. 대덕구에서 수학 과외를 시작한 뒤, 시험이 끝난 주말에도 아이가 먼저 책상에 앉는 모습이 보였습니다. 요즘은 수업에서 배운 내용을 집에서도 먼저 이야기해 주는 날이 생겨 작은 변화가 참 반갑습니다.