논현동 과학과외

학교 알림장을 확인하다가 책상 위 시험지가 보여서 치우려 했는데, 틀린 문제 옆에 작은 물음표가 하나 찍혀 있더라고요. 공부는 끝냈다고 해서 답만 맞춰 보고 지나간 줄 알았거든요. 그런데 왜 틀렸는지 아직 모르는 문제를 따로 남겨 둔 모양이었어요. 논현동 영어과외를 하면서 이런 표시를 하게 된 건지, 예전과는 이전과 달라 보여 잠깐 더 살펴봤습니다. 며칠 지나 새 학습지를 풀던 저녁에도 비슷한 흔적이 눈에 들어왔어요. 문제를 다 푼 뒤 그냥 넘긴 게 아니라, 질문하고 싶은 문장 옆에 연필로 조그맣게 표시해 두었더군요. 여러 곳에 잔뜩 남긴 것도 아니고 마지막에는 다시 볼 한 군데만 남아 있었습니다. 평소 같았으면 모르는 문제도 답을 확인하고 끝냈을 텐데, 이번에는 헷갈린 자리를 스스로 골라 둔 점이 기억에 남았어요.

교과서를 책장에 넣으려다가 아이가 자료 사이에서 멈춰 서더라고요. 맞힌 문제 하나를 그냥 넘기지 않고 다시 풀어 보면서, 지금 풀이보다 짧게 갈 수 있는지 다른 방법과 나란히 비교하고 있었어요. 답이 맞았는지만 확인하던 모습과는 조금 달랐습니다. 전에는 막히면 어디에서 꼬였는지 찾기보다 문제를 처음부터 다시 읽거나 똑같이 풀곤 했거든요. 그런데 이번에는 이미 맞힌 문제인데도 풀이 과정을 되짚어 보니, 틀린 부분을 고치는 것과는 또 다른 방식으로 문제를 살펴보는 것 같았어요. 논현동 수학과외 이야기를 나누던 중에도 이런 장면이 떠올랐습니다. 수학시험지를 다시 펼쳤을 때도 비슷했어요. 맞은 문제 옆에 있는 풀이를 한 번 더 살피고, 다른 방법으로 풀 수 있는지 비교한 뒤 나중에 볼 곳만 눈에 띄게 표시해 두더라고요. 정답만 확인하고 지나가던 시험지가 풀이를 다시 비교하는 자료가 되어 있었습니다.

새 계산 문제를 풀어 보던 중 아이가 답을 처음부터 다시 풀지 않고, 잘못된 중간식이 나온 지점부터 손을 대더라고요. 예전에는 다시 볼 자료를 고르라고 하면 문제집 몇 쪽처럼 넓게만 정해 두는 편이었는데, 이번에는 어디를 확인해야 하는지 훨씬 좁혀 보고 있었습니다. 금요일 밤 논현동 수학과외 수업 준비물을 챙기다가 서술형 답안을 지운 흔적도 보였어요. 답안 전체를 통째로 고친 게 아니라 중간에 적었던 식부터 다시 써 놓았더라고요. 왜 지웠나 싶어 옆에서 살펴보니, 계산이 시작된 부분을 찾아 그 자리부터 확인한 모양이었습니다. 새 자료를 볼 때도 같은 식으로 틀린 중간식부터 고쳐 적었고, 다시 확인할 부분을 따로 옮겨 적지 않고 원래 자료에 바로 표시해 두었어요. 이전처럼 막연히 ‘이 문제 다시 보기’로 끝내지 않고, 손이 멈춘 계산 한 줄을 찾아 남겨 둔 점이 인상에 남았습니다.

주말에 논현동에서 수학 숙제를 하던 아이가 평소보다 오래 집중하는 모습이 인상적이었습니다. 시험이 다가오면 계산이 조금만 복잡해도 서두르던 아이인데, 선생님이 부담되는 부분을 살피며 숙제와 복습량을 조절해 주셔서인지 수업 후 틀린 문제뿐 아니라 맞힌 문제의 풀이도 다시 확인했습니다.‍ഹി

수업이 끝난 뒤 아이가 틀린 문제뿐 아니라 맞힌 문제의 풀이도 다시 살펴보는 모습이 보여 부모로서 반가웠습니다. 논현동에서 과외를 시작할 때만 해도 집중이 자주 끊기고 쉬운 문제도 자신 없어 숙제를 미루곤 했지만, 선생님은 방학 첫 주 계획을 함께 세우며 질문할 내용을 미리 준비하게 도와주셨습니다. 진도와 숙제량은 아이의 부담을 살펴 조절하고 부모에게도 꼼꼼히 알려주셔서, 이제는 그날 할 일과 다음에 볼 내용을 구분하며 조금씩 스스로 복습합니다.

영어 공부를 한동안 쉬었다가 다시 시작한 날에도 선생님은 학교 과제와 과외 숙제를 무리 없이 조절해 주셨습니다. 논현동에서 수업을 받으며 틀린 문제를 다음 시간 전에 다시 풀고, 컨디션이 좋지 않은 날에는 속도를 늦추되 핵심은 놓치지 않았어요. 새 학기에는 재촉하지 않아도 스스로 준비하고, 잘 안 된 날에도 할 수 있었던 부분을 먼저 보게 됐습니다.