풍암지구 국어과외

풍암지구 생활권에서 만난 문장 하나

문제는 밑줄 친 말을 목적어와 보어 중 하나로 분류하는 내용이었다. 자료에는 다음 문장이 제시되어 있었다.

“수빈이는 반장이 되었다.”
“수빈이는 반장을 만났다.”

학생은 두 문장의 ‘반장’을 모두 목적어라고 적었다. 이유는 “둘 다 사람을 나타내고, 문장 가운데 놓였기 때문”이었다. 이어진 풀이에서도 ‘반장이’라는 형태를 보고 “주격 조사니까 주어와 비슷한 성분”이라고만 메모했다.

겉모양보다 서술어와의 연결을 먼저 보기

학생의 첫 판단이 어긋난 지점은 예외와 경계를 확인하기 전에 겉으로 드러난 말의 모양만 비교한 것이었다. ‘반장’이라는 명사 자체가 기능을 결정하는 것이 아니라, 뒤의 서술어와 어떤 관계를 맺는지가 기준인데도 ‘사람을 가리키는 말’이라는 공통점에 판단을 고정했다.

수업에서는 이미 맞게 표시한 두 문장의 주어 ‘수빈이는’와 서술어 ‘되었다’, ‘만났다’는 그대로 두고, 문제의 명사와 서술어 사이에 화살표를 다시 그렸다.

• 수빈이는 반장이 되었다 → ‘되다’와 연결되어 주어의 신분이나 상태를 나타내므로 ‘반장’은 보어이다.
• 수빈이는 반장을 만났다 → ‘만나다’의 대상이므로 ‘반장’은 목적어이다.

특히 “반장이 되었다”에서 ‘이/가’를 목적어의 표지처럼 처리하지 않도록 했다. 보어는 ‘되다’, ‘아니다’와 연결되어 문장의 뜻을 완성한다는 점을 먼저 확인하고, 목적어는 동작의 대상이 되는지를 물었다.

생략된 조사를 되돌린 기록

다음 기출 문장에서 학생은 다시 멈췄다.

“유나는 우리 반 대표로 뽑혔다.”

학생은 ‘대표로’를 목적어라고 썼다. 이번에는 문장을 임의로 바꾸지 않고, 조사가 생략되거나 다른 형태로 나타난 경우에도 서술어와의 연결을 확인하기 위해 변동 전 관계를 복원했다. “유나는 우리 반 대표가 되었다”라고 바꾸어 적은 뒤, ‘대표’가 ‘되다’와 연결되는 말임을 확인했다. 따라서 원문의 ‘대표로’도 뽑힌 대상인 목적어가 아니라, 주어가 어떤 지위에 이르렀는지를 나타내는 보어 성격으로 판단했다.

반대로 “심사위원은 유나를 대표로 뽑았다”에서는 ‘유나를’이 ‘뽑았다’의 대상인 목적어이고, ‘대표로’는 유나가 어떤 지위로 정해졌는지를 보충한다. 학생은 두 문장을 비교하며 형태가 달라진 말의 원래 연결을 복원하되, 최종 판단은 해당 서술어와의 관계로 한다고 한 줄을 덧붙였다.

조건을 바꾼 새 문법 기출

이번에는 긍정문과 부정문이 섞이고, 보어가 문장 뒤쪽에 놓였다.

가. 민서는 안내원이 되었다.
나. 민서는 안내원이 아니다.
다. 민서는 안내원을 불렀다.
라. 민서는 안내원으로 불렸다.

학생은 먼저 서술어에 밑줄을 긋고, ‘되다·아니다’와 연결되는지, 동작의 대상을 나타내는지를 각각 적었다. 가와 나는 ‘안내원’에 보어라고 표시했고, 다의 ‘안내원’에는 목적어라고 표시했다. 라에서는 ‘불렸다’를 보고 곧바로 목적어라 하지 않고, “민서가 어떤 이름이나 지위로 불린 것”이라고 문장 뜻을 복원한 뒤 보어 성격으로 분류했다. 긍정인지 부정인지보다 서술어가 요구하는 관계가 기준이라는 점도 확인했다.

혼자 다시 세운 판단 기준

마지막 검증은 도움 없이 진행했다.

“도서관은 그곳을 쉼터로 만들었다.”
“그곳은 쉼터가 되었다.”
“학생들은 쉼터를 찾았다.”

학생은 ‘쉼터’를 먼저 표시하지 않고 서술어와 화살표를 연결했다. “첫 문장의 ‘쉼터로’는 도서관이 만든 대상이 아니라 ‘그곳’이 어떤 상태가 되게 한 결과를 보충한다. 둘째 문장의 ‘쉼터가’도 ‘되었다’와 연결되므로 보어다. 셋째 문장의 ‘쉼터를’은 ‘찾았다’의 대상이므로 목적어다.”라고 설명했다.

학생은 새 예문에서도 같은 기준을 스스로 선택해 근거까지 말한 뒤 답을 확정했다.