성당동 원화여자고등학교 고2영어과외

학원 숙제가 없는 평일 저녁이라 책상도 비어 있을 줄 알았는데, 아이가 단어장을 펴 놓고 있더라고요. 마지막 장을 보니 단어를 아무렇게나 적어 둔 게 아니라, 자꾸 틀리는 철자만 따로 모아 놓았어요. 평소 같으면 단어를 한 번 읽고 지나갔을 텐데 이런 식으로 남겨 둔 건 처음 봤습니다. 성당동 영어과외를 하면서 단어장을 보는 모습도 조금 달라진 건가 싶어 잠깐 더 지켜보게 됐어요. 며칠 뒤 새 단원 본문을 처음 읽던 날에도 비슷한 장면이 나왔어요. 모르는 단어를 전부 옮겨 적은 게 아니라, 철자가 헷갈리는 것만 골라 종이에 다시 써 보더군요. 한 번 적고 끝내지 않고 단어장과 대조해 본 뒤에야 다음 문제로 넘어갔습니다. 예예전에는 틀린 부분이 있어도 그냥 지나치기 일쑤였는데, 그날에는 “이건 또 헷갈리면 안 되겠다”면서 자기 손으로 표시해 두었어요.

시험은 끝났는데 아이 방 불이 켜져 있길래 잠깐 들여다봤어요. 모의고사 지문을 펼쳐 놓고 마지막까지 고민했던 선택지 두 개에만 동그라미가 남아 있더라고요. 그냥 답을 고르고 넘어간 줄 알았는데, 두 문장을 번갈아 읽으면서 어느 쪽이 지문 내용과 더 맞는지 보고 있었습니다. 성당동 영어과외를 하면서 모의고사 문제도 같이 보고 있는데, 그날에는 제가 따로 다시 풀어 보라고 한 상황이 아니었어요. 시험이 끝난 뒤에도 마음에 걸린 문제를 스스로 붙잡고 있는 모습이 조금 낯설었습니다. 전 같으면 답만 확인하고 지나갔을 텐데, 이번에는 선택지 사이의 차이를 꽤 오래 들여다보더군요. 며칠 뒤 영어 책상 위를 보니 다른 지문에도 비슷한 표시가 있었습니다. 마지막 두 후보 옆에 짧게 밑줄을 긋고, 본문에서 관련된 문장을 찾아 연결해 둔 흔적이었어요. 그날 아이가 “이건 느낌 말고 문장으로 골라야겠다”라고 말하던 게 생각났습니다.

토요일에 교과서를 정리하다가 아이 책상 위에 펼쳐진 페이지를 보게 됐어요. 같은 문장에 밑줄이 두 번 그어져 있었는데, 끊어 읽는 위치가 서로 다르더라고요. 처음엔 그냥 표시를 잘못한 줄 알았는데, 옆에 짧게 나뉜 흔적을 보니 문장을 한 번에 넘기지 않고 자기 나름대로 읽어 본 것 같았습니다. 전 같았으면 해석이 안 되는 문장도 표시 없이 지나갔을 텐데, 이번엔 한 문장에 꽤 오래 머문 모양이었어요. 성당동 영어과외를 하면서 교과서를 다시 펼쳐 보는 일이 생긴 뒤로, 이런 흔적이 한 번 더 눈에 띄었습니다. 학교 자습 시간에 다른 지문을 읽다가 긴 문장을 또 다른 자리에서 나눠 놓았더군요. 지문 전체에 줄을 긋거나 내용을 빽빽하게 적은 게 아니라, 막히는 부분만 남겨 둔 모습이었습니다. 집에서 본 표시와 모양은 달랐지만, 필요한 곳만 골라 읽어 보려는 건 같아서 그 페이지를 잠시 바라보게 됐어요.

첫 수업 전에는 모르는 단어가 많아 나만 뒤처진 것 같았는데, 성당동에서 영어 과외를 시작한 뒤 선생님이 막히는 부분을 편하게 다시 물어보게 해 주셨습니다. 방학에 늦어진 생활 리듬도 고려해 주말에 몰리던 공부를 며칠로 나누고 시작 시간을 현실적으로 조정했습니다. 수업에 집중하는 시간이 길어졌고, 설명을 놓치면 스스로 다시 부탁하는 태도도 생겼습니다.

성당동에서 영어를 배우며 학교에서 돌아오면 모르는 단어가 많아 뒤처진 기분이 들곤 했습니다. 선생님은 방학 동안 늦어진 생활 리듬을 고려해 주말에 몰린 공부를 며칠로 나누고, 수업 전후에 단어와 숙제를 차분히 확인해 주셨습니다. 덕분에 숙제가 밀려도 다시 시작하게 됐고, 영어 공부 시간도 전보다 덜 흔들립니다.

성당동에서 아이 영어를 맡기며 가장 안심됐던 점은 숙제를 했는지만 묻지 않고 어려웠던 부분까지 차분히 들어주신다는 것이었습니다. 시험 직전 마지막 수업에서도 외운 단어를 다시 확인하고 부족한 부분을 정리해 주셔서, 아이가 평일 저녁 공부를 시작할 때 오늘 할 양부터 직접 확인하는 습관이 생겼습니다.