원당지구 고2수학과외

가방에서 시험지를 꺼내 정리하다가 아이 책상을 봤는데, 오답 문제 중에서도 처음 틀린 식만 네모로 묶어 둔 게 눈에 띄었어요. 답만 맞으면 중간 계산은 더 들여다보지 않던 아이였거든요. 그런데 이번에는 어디서부터 잘못됐는지 찾아서 고칠 자리를 따로 남겨 두었더라고요. 원당지구 수학과외 이야기를 나누던 때라 그런지 저도 무심코 시험지를 펼쳐 봤는데, 결과보다 풀이 흐름을 보고 있다는 점이 전과 달라 보였어요. 새 문제집을 처음 풀 때도 같은 방식이 나왔습니다. 첫 계산에서 잘못된 식을 찾아 표시한 뒤, 확인한 부분과 다시 살펴볼 부분을 나눠 놓았어요. 이전에는 답이 맞으면 그대로 넘겼을 장면인데, 그 문제에서는 네모 표시부터 먼저 하더라고요.

빈칸 문제를 풀던 날, 아이가 문제에 나온 내용을 전부 옮겨 그리지 않고 필요한 조건만 골라 새 그림을 만들더라고요. 한 부분을 다시 확인한 뒤에도 다른 내용까지 덧붙이지 않고, 그 그림 안에서만 풀이를 이어 갔어요. 예전에는 공부를 마칠 때 다음에 확인할 만한 흔적을 따로 남기는 일이 없었거든요. 그런데 시험지를 파일에 넣어 보관하던 날에는 기하 문제 페이지에서 멈춰 섰어요. 그림을 새로 그리고 조건을 옮겨 적은 뒤, 원래 그림이 아니라 자기가 만든 그림을 보며 계산을 계속하고 있었습니다. 원당지구 수학과외 관련해 이야기를 나누던 중에도 떠올랐던 장면인데, 이번에는 필요한 부분과 다시 볼 부분이 그림 안에서 구분돼 있었어요. 조건을 많이 적어 놓은 게 아니라, 풀이에 쓰는 것만 남겨 둔 모습이 인상에 남았습니다.

원당지구에서 수학 과외를 시작하기 전에는 책상에 앉는 것부터 싫었고, 어려운 문제는 미루다가 숙제를 한꺼번에 하곤 했습니다. 선생님은 작은 질문도 왜 궁금했는지 먼저 들어주고 이해한 만큼 진도를 조절해 주셔서, 시험 전 마지막 주말에는 스스로 공부를 시작하는 제 모습을 보게 됐습니다. 숙제가 많다고 느껴질 때도 편하게 말할 수 있어 부담이 조금 줄었습니다.

수행평가와 숙제가 한꺼번에 겹친 날에도 아이는 원당지구 수학 수업에 다녀와 해야 할 일과 다음에 할 일을 나눠 정리했습니다. 완벽하게 끝내야 한다며 답이 틀리면 멈추던 아이에게 선생님은 할 수 있는 문제부터 편하게 시작하도록 이끌고, 모르는 점도 부담 없이 묻게 해주셨습니다. 요즘은 틀린 문제를 바로 포기하지 않고 한 번 더 살펴보려는 모습이 보여 부모로서 고맙게 느낍니다.

원당지구에서 수업을 시작한 뒤로는 설명을 듣고 어려운 문제를 다시 시도하는 모습이 보였고, 질문할 문제를 미리 표시해두는 습관도 생겼습니다. 학원과 학교 일정이 겹쳐 귀가가 늦어진 날에도 선생님은 아이의 공부 계획을 무리하게 밀어붙이지 않고 수업 중 태도와 이해 정도를 부모에게 차분히 알려주셨습니다.