연호지구 국어과외

연호지구 국어과외에서 다룬 선택지의 범위 읽기

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“일부 지역”이 “모든 지역”이 된 순간

학생은 다음과 같은 사회 정보문을 읽었다.

“2022년 조사에서 해안 지역 주민의 38%는 마을 회의에 온라인으로 참여한 경험이 있다고 답했다. 그러나 내륙 지역에서는 같은 방식의 참여가 17%에 그쳤다. 연구진은 인터넷 접근성의 차이가 참여 방식에 영향을 주었을 가능성이 있다고 설명했다.”

학생은 첫 문장 아래에 ‘해안 38%’, 둘째 문장 옆에 ‘내륙 17%’라고 적고, 마지막 문장에는 ‘인터넷 접근성 → 참여 방식’이라고 화살표를 표시했다. 여기까지의 읽기와 자료 정리는 적절했다. 문제는 다음 선택지에서 시작됐다.

• ① 2022년에는 해안 지역 주민이 내륙 지역 주민보다 온라인 회의에 더 많이 참여했다.
• ② 인터넷 접근성이 높으면 모든 지역에서 온라인 회의 참여율이 높아진다.
• ③ 연구진은 지역별 참여율 차이가 인터넷 접근성과 관련 있을 수 있다고 보았다.
• ④ 해안과 내륙 지역의 온라인 참여율은 동일하게 나타났다.

학생은 ②를 골랐다. 답안에는 “해안 지역의 참여율이 높고, 연구진도 인터넷 접근성의 영향을 언급했으므로 인터넷 접근성이 높으면 온라인 참여가 높다.”라고 썼다.

가장 먼저 놓친 연결 대상

최종적으로 ②가 오답이라는 사실보다 먼저 확인해야 할 지점은 따로 있었다. 학생은 ‘인터넷 접근성’이라는 표현을 발견한 뒤, 그 말이 연결되는 범위를 확인하지 않았다. 지문은 해안과 내륙이라는 두 지역의 조사 결과를 제시하고, 연구진의 설명도 “영향을 주었을 가능성”이라고 제한했다. 그런데 학생은 이를 “모든 지역에서 참여율이 높아진다”로 넓혔다.

즉, 처음 어긋난 판단은 표현이 전환된 뒤에도 근거의 연결 대상을 다시 확인하지 않은 것이었다. ‘관련 있을 수 있다’는 표현을 ‘항상 높아진다’로 바꾼 것도 문제지만, 그보다 먼저 자료가 다룬 지역의 범위를 전체 지역으로 확장한 것이 핵심 오류였다.

표현보다 먼저 범위를 묻기

교정할 때 학생이 해 둔 표시를 모두 지우지는 않았다. ‘해안 38%’, ‘내륙 17%’, ‘인터넷 접근성 → 참여 방식’이라는 메모는 그대로 두고, 각 메모 옆에 다음 세 가지를 덧붙였다.

• 대상: 해안 지역과 내륙 지역 주민
• 시점: 2022년 조사
• 범위: 두 지역의 조사 결과와 그 차이에 대한 가능성

그 뒤 ②를 다시 읽으며 ‘모든 지역’에 세모를 치고, 지문에서 실제로 언급된 대상과 연결선을 그었다. 학생은 “인터넷 접근성에 대한 설명은 두 지역의 차이를 해석한 것이지, 모든 지역에 적용된 법칙을 제시한 것이 아니다.”라고 고쳐 말했다. 문장 표현을 하나씩 외우게 하기보다, 표현이 바뀌어도 자료의 대상·시점·범위를 벗어나지 않는지만 확인하도록 한 것이다.

자료 배열이 달라진 새 문제

며칠 뒤에는 전혀 다른 형식의 자료를 제시했다. 이번에는 지역별 대중교통 이용 목적을 보여 주는 표와 짧은 설명문을 함께 사용했다.

“아래 표는 2023년 세 도시의 평일 대중교통 이용 목적을 조사한 결과다. A시는 통근 목적이 가장 높았고, B시는 통학 목적이 가장 높았다. 조사 기관은 도시의 인구 구성과 산업 구조가 이용 목적에 영향을 미쳤을 수 있다고 밝혔다.”

표에는 A시의 통근 52%, 통학 21%, 여가 12%, B시의 통근 28%, 통학 46%, 여가 15%, C시의 통근 35%, 통학 30%, 여가 19%가 제시되었다. 질문은 “조사 결과와 설명에 대한 이해로 적절하지 않은 것”을 고르는 것이었다.

• ① A시는 세 도시 중 통근 목적의 비율이 가장 높다.
• ② B시는 통학 목적의 비율이 통근 목적보다 높다.
• ③ 인구 구성과 산업 구조는 세 도시의 이용 목적을 반드시 결정한다.
• ④ 조사 기관은 도시별 차이를 설명할 가능성을 제시했다.

학생은 이번에는 표에서 먼저 A·B·C의 대상을 나누고, 설명문에서 ‘영향을 미쳤을 수 있다’에 밑줄을 그었다. ③의 ‘반드시’와 ‘결정한다’가 자료의 가능성 표현을 확정적인 관계로 넓힌다고 설명했다. 단순히 앞 문제의 숫자나 지역명만 바꾼 것이 아니라, 지문과 표의 근거 위치를 바꾸고 선택지의 방향도 ‘적절하지 않은 것’으로 전환한 문제였다.

도움 없이 설명한 마지막 장면

마지막 검증에서는 표 대신 온라인 설문 결과를 카드 형식으로 보여 주었다. 학생에게 정답 번호를 알려 주지 않고, 먼저 발문과 자료의 대응을 말하게 했다. 학생은 “이 자료가 조사한 대상은 설문에 참여한 세 집단이고, 시점은 2024년이다. 따라서 선택지가 ‘모든 시민’, ‘항상’, ‘반드시’처럼 범위를 넓히면 원자료에 그런 근거가 있는지 먼저 봐야 한다.”라고 설명했다.

이어 “자료가 어떤 현상이 나타났다고 말하는 것과, 그 현상의 원인이 확정되었다고 말하는 것은 다르다. 여기서는 ‘가능성’만 제시했으므로 확정적 선택지는 제외하겠다.”라고 근거를 덧붙였다.