철마면 고등영어과외

철마면 고등영어과외에서는 병렬구조를 단순히 and와 or의 뜻으로 구분하지 않고, 연결된 양쪽 표현의 형태와 문장 전체 의미를 함께 확인하는 훈련이 필요하다.

and·or를 만났을 때 처음 놓친 것

학생은 다음 문장을 읽으며 두 밑줄을 맞추라는 요구를 받았다.

Technicians noticed a visual custom and market demand in the local design industry.

학생은 custom이 단수 명사이고 demand도 명사라는 점만 보고 “형태가 같으므로 맞는 병렬”이라고 판단했다. 그러나 앞의 a visual custom은 특정한 관습 하나를 가리키고, market demand는 시장의 수요라는 추상적 개념이다. 형태는 모두 명사구지만, 문맥상 technicians가 관찰한 두 대상이 자연스럽게 병렬되는지, 관사와 수식어가 각각 어떤 대상을 제한하는지까지 확인해야 했다.

더 큰 문제는 시제의 기준시점을 문장 밖에서 찾지 않은 일이었다. 앞 문장에는 “After the exhibition opened”가 있었는데, 학생은 noticed가 과거라는 사실만 보고 뒤의 설명도 자동으로 과거라고 처리했다. 전시회가 열린 뒤 technicians가 무엇을 알아차렸는지, 그때 이미 존재하던 수요를 말하는지 구분하지 못했고 근거 문장을 설명하지 못했다.

밑줄 양쪽을 해체해서 다시 연결하기

교정에서는 먼저 and 또는 or의 양옆을 괄호로 묶게 했다.

Technicians noticed (a visual custom) and (market demand).

두 덩어리가 모두 명사구라는 1차 판단 뒤에 “무엇을 noticed했는가?”를 물었다. a visual custom은 디자인에서 반복되는 관습, market demand는 소비자가 원하는 정도를 뜻하므로 의미상 함께 관찰 가능한 대상이다. 다만 앞뒤 문장에서 단수·복수, 관사, 수식어가 어떻게 맞물리는지 표시해야 했다. 학생은 a visual custom과 market demand에 밑줄을 긋고, 두 표현 모두 noticed의 목적어라는 표시를 덧붙였다.

시제는 문장을 짧게 바꾸어 확인했다.

Technicians noticed the custom and measured the demand.

이렇게 하면 과거의 두 행동이 나란히 놓인다. 반대로 현재의 일반적 사실을 말하려면 Technicians notice the custom and measure the demand처럼 동사의 기준을 함께 바꿔야 한다. 교정문장으로는 “Librarians accepted seasonal theater programs because of ethical concerns.”를 사용했다. 학생은 먼저 seasonal theater programs와 ethical concerns를 각각 선행사 후보처럼 읽었지만, because of 뒤에는 이유를 나타내는 명사구가 온다는 점을 확인하며 수식 관계를 다시 정리했다. 짧은 문장을 소리 내어 읽은 뒤에야 전체 지문으로 돌아갔다.

조건을 바꾼 문제에서 형태를 지키는가

다음 적용문제에서는 소재와 근거 위치를 바꾸었다.

Athletes increased access to the digital library, and traffic flow was improved around the stadium.

학생은 처음에 increased와 was improved를 and로 연결된 동사라고 보았다. 하지만 실제로 연결된 것은 앞 절 전체와 뒤 절 전체이며, 두 번째 절은 수동태이다. “누가 무엇을 개선했는가”가 문장에 드러나지 않는다는 점도 표시해야 한다. athletes increased access는 능동 구조, traffic flow was improved는 수동 구조라는 근거를 각각 밑줄 옆에 적었다.

또한 and가 단어 두 개만 연결하는지, 절과 절을 연결하는지에 따라 해석 단위가 달라진다는 점을 확인했다. 문장 길이를 늘려 “after the tournament”를 중간에 넣었지만, 학생은 접속사 양쪽의 핵심 구조를 먼저 찾아 흔들리지 않았다. 표현을 improved에서 was made smoother로 바꾸어도 수동 의미가 유지되는지 설명하게 하면서 형태와 의미를 동시에 점검했다.

새 지문에서 스스로 근거를 찾은 장면

최종 검증에서는 앞서 본 도서관·경기장 소재를 사용하지 않고 근무표에 관한 지문을 제시했다.

Parents limited indirect schedules and work timetables to protect family time.

학생은 indirect schedules와 work timetables에 밑줄을 긋고 둘 다 명사구라고 답했다. 이어 indirect와 work가 같은 종류의 수식어는 아니지만, 부모가 제한한 대상이라는 문장 구조는 성립한다고 설명했다. 다만 indirect schedules가 자연스러운 표현인지 문맥 근거를 다시 확인한 뒤, 원문 의미가 간접 일정이 아니라 조정되지 않은 일정을 뜻한다면 irregular schedules가 더 적절하다고 판단했다.

학생은 “and 뒤의 표현만 보고 답을 고르지 않고, 접속사 양쪽을 같은 문장 성분으로 묶은 다음 의미와 시제의 기준을 확인했다”고 근거 위치까지 말할 수 있었다. 동의어로 work timetables를 work schedules로 바꾸어도 명사구 병렬이 유지된다는 점도 스스로 검증했다.

현재 학습에서 함께 살펴볼 범위

고등 영어

어휘를 문맥에서 해석하는 과정, 긴 문장의 구조, 지문의 논리, 듣기와 서술형을 나누어 점검합니다. 학교 시험은 실제 범위와 답안 조건을, 모의고사는 유형별 오답 원인과 풀이 시간을 기준으로 준비합니다.

수업 진행 예시

긴 문장의 중심 찾기

The book that I borrowed yesterday is useful.에서 주어 The book과 동사 is를 먼저 찾습니다. that I borrowed yesterday가 어느 명사를 설명하는지 확인한 뒤 전체 의미를 연결합니다.

읽은 내용과 다른 선택지 구분하기

본문에 Some students study better in quiet places.라고 적혀 있는데 선택지가 All students need silence.라고 주장한다면 some과 all의 범위가 달라집니다. 단어가 비슷한지보다 본문이 뒷받침하는 주장인지 확인합니다.

위 내용은 지도 범위와 연습 방법을 설명하는 예시입니다. 학생이 이미 배운 내용과 현재 진도에 맞춰 적용하며, 모든 내용을 한 수업에서 진행하지 않습니다.

수업 진행 안내

상담 → 선생님 연결 → 첫 수업 → 정규 수업

학생의 학습 상황을 상담하고, 선생님과 수업 방식이 맞는지 확인한 뒤 시간·횟수·비용을 정합니다. 숙제 확인과 보호자 피드백은 학생별로 조율하며, 보강과 일정·선생님 변경이 가능합니다.

고등 과외 수업료

월 수업료 · 주 2회 기준

학교급	방문 수업	화상 수업
고등	33~50만 원	30~46만 원

회당 수업 시간에 따라 금액이 달라집니다. 주당 횟수와 회당 시간, 최종 월 수업료는 상담에서 정합니다.

주 1회부터 주 3회 이상까지 횟수를 조율할 수 있습니다. 같은 회당 시간으로 주 1회 진행할 경우, 위 주 2회 금액의 절반이 기준입니다.

수업 이용에 관한 자주 묻는 질문

수업 준비와 비용·보강에 관한 안내도 함께 확인해 주세요.

자주 묻는 질문

and와 or의 양쪽은 항상 같은 단어 형태여야 하나요?

대체로 같은 문장 성분과 문법적 형태가 필요하지만, 절과 절처럼 더 큰 단위가 연결될 수도 있다. 먼저 접속사 양쪽의 범위를 확인해야 한다.

명사구 모양이 같으면 정답인가요?

그것만으로 충분하지 않다. 두 표현이 동사의 목적어인지 주어인지, 의미상 함께 묶일 수 있는지, 관사와 수식어가 자연스러운지도 살펴야 한다.

수동태와 능동태가 and로 연결되면 틀리나요?

항상 틀리는 것은 아니다. 절 전체가 연결된 경우라면 각각의 주어·동사 관계가 분명한지 확인하고, 행위자 생략이 의미를 흐리는지 판단한다.

근거 문장은 어떻게 설명해야 하나요?

정답 표현만 말하지 말고 접속사 양옆에 밑줄을 그은 뒤, 형태·문장 성분·의미를 순서대로 짚으면 된다.