인천 · 중등 영어 학습
작전지구 중등영어과외
작전지구에서 중등 영어 수업을 준비한다면 현재 학교 진도와 사용하는 교재를 함께 살펴보세요. 이 페이지에서는 발화의 상황과 요청·제안·거절 내용을 예시로 다루며, 학생의 학습 상태에 따라 필요한 연습을 정합니다.
방문·온라인으로 진행하는 학생 맞춤 1:1 수업
작전지구 중등영어과외는 방문 수업과 온라인 수업 모두 가능합니다. 학생의 현재 학습 상태와 지금까지 공부한 내용을 바탕으로 수업의 시작점과 진행 내용을 정합니다.
첫 수업에서는 무엇을 확인하나요?
- 현재 학습 상태 — 혼자 읽고 이해하거나 표현할 수 있는 부분과 도움이 필요한 부분을 살펴봅니다.
- 지금까지 공부한 내용 — 배워 온 범위와 익숙한 활동, 어려워했던 내용을 함께 확인합니다.
- 현재 사용하는 학습 자료 — 학원 교재나 따로 풀고 있는 문제집 등을 살펴보고, 이미 공부한 부분과 보완할 부분을 나눕니다.
평소 사용하던 교재와 풀어본 내용을 준비해 주세요. 학생마다 다른 학습 경험을 확인하고, 필요한 연습과 진도를 맞춰 갑니다.
중1·중2·중3 영어, 현재 진도와 필요한 복습을 함께 봅니다
어휘·문법·독해·듣기·서술형 가운데 어떤 활동에 도움이 필요한지 확인합니다. 아래 의도·목적 파악 글은 수업에서 다룰 수 있는 한 가지 예시이며, 모든 학생이 같은 내용으로 시작하지는 않습니다.
중1 · 교과서 문장을 읽고 바꿔 쓰기
교과서의 짧은 문장에서 누가 무엇을 하는지 찾고, 주어나 시간을 나타내는 말을 바꾸어 써 봅니다. 단어를 따로 외우는 데서 그치지 않고 문장 속 뜻과 동사 형태를 연결합니다.
작전지구 중1 학습 안내중2 · 본문 변형과 서술형 연습
배운 본문에서 표현이 바뀐 문장을 읽고 원래 내용과 같은지 비교합니다. 제시어로 문장을 완성하거나 어색한 부분을 고치면서, 문법 지식을 실제 답안에 적용하는 연습을 합니다.
작전지구 중2 학습 안내중3 · 긴 문장과 누적 어휘 정리
문장이 길어질 때 중심 내용과 명사를 설명하는 부분을 나누어 읽고, 문단의 핵심을 짧게 정리합니다. 자주 혼동하는 어휘는 지문 속 쓰임으로 복습하며 현재 학교 시험 범위와 다음 학습을 연결합니다.
작전지구 중3 학습 안내학교 시험 · 듣기 · 서술형
학교에서 받은 자료와 평가 범위를 함께 살펴봅니다. 듣기는 대본 없이 들은 응답을, 서술형은 제시어·문법·의미 조건을 지킨 답안을 확인합니다.
학년보다 실제 진도와 학습 상태를 먼저 확인합니다
위 활동은 학년별 수업의 예시입니다. 학교와 교재에 따라 배우는 순서가 다르므로, 첫 수업에서 지금까지 공부한 내용과 최근 답안을 보고 필요한 활동과 난이도를 조정합니다.
의도·목적 파악 학습에서 살펴볼 부분
작전지구 중등영어 수업을 위한 학습 예시입니다. 아래에서는 “A의 의도 선택: (사과 / 우산 대여 요청)”라는 질문을 다룹니다. 한 문제만으로 학생의 전체 영어 수준을 판단하지 않습니다.
상황과 핵심 발화를 함께 듣기
이번 본문에서 살펴볼 근거는 다음과 같습니다. 우산을 버스에 두고 온 일을 설명하며 sorry로 사과한다.
새 자료에 적용할 내용
서로 다른 대화나 방송에서 상황과 핵심 발화를 연결해 의도를 판단한다.
단어를 알아도 내용 연결이 어렵다면
문맥에 맞는 뜻을 고르고 대명사의 대상과 연결 표현을 짚어 봅니다. 한 문장을 이해한 뒤 앞뒤 내용과 어떤 관계인지 짧게 설명해 봅니다.
학교 자료와 함께 연습하기
의도·목적 파악 학습 예시와 비슷한 어려움이 있었다면, 사용 중인 교과서나 문제집의 해당 부분을 준비해 주세요. 학교 진도와 최근 답안에 맞춰 연습량과 난이도를 조정합니다.
작전지구중등영어과외, sorry와 but 뒤 의도까지 듣는 연습
듣기에서 의도를 묻는 문제는 단어 하나를 알아듣는 데서 끝나지 않습니다. 같은 우산이라는 소재가 나와도 누군가에게 빌려 달라는 상황인지, 이미 생긴 일을 설명하며 미안함을 전하는 상황인지에 따라 답이 달라집니다. 작전지구중등영어과외의 듣기 연습에서는 선택지에 끌려가기보다 대화의 상황과 핵심 발화를 연결해 판단하는 과정을 다룹니다. 교사가 대본을 읽어 주고 자료와 답을 보여 주지 않은 상태에서, 질문이 요구하는 것이 무엇인지 먼저 듣고 선택하게 합니다.
“I am really sorry”가 결정하는 발화 기능
원자료의 대화는 다음과 같습니다. A: “I left your umbrella on the bus. I am really sorry.” B: “It is okay.” 질문은 A의 의도를 사과와 우산 대여 요청 중에서 고르는 것입니다. 이때 판단의 중심은 umbrella라는 명사가 아니라 A가 한 행동과 그 뒤에 붙은 표현입니다. A는 우산을 버스에 두고 온 일을 설명하고, 이어 “I am really sorry”라고 말합니다. 따라서 상대에게 우산을 빌려 달라고 요구하는 것이 아니라 자신의 행동에 대해 미안함을 전하는 발화입니다.
‘우산 대여 요청’을 골랐다면 우산이라는 단어만 듣고 상황을 좁혔을 가능성을 살핍니다. 요청이라면 상대에게 무엇을 빌려 달라는 말이나 부탁의 방향이 드러나야 하지만, 이 대화에는 그런 요구가 없습니다. B의 “It is okay.” 역시 A의 사과에 대한 반응으로 자연스럽게 이어집니다. 듣기에서는 소재와 발화 기능을 분리해, 무엇에 관한 대화인지와 무엇을 하려는 말인지를 따로 확인해야 합니다.
상황–발화 기능 메모로 선택 근거 고치기
처음 답을 정한 뒤에는 “어떤 말을 듣고 이 답을 정했나요?”라고 물어 선택의 근거를 되짚습니다. 이 질문은 정답을 알려 주기 위한 것이 아니라, 자료의 어느 부분을 기억하고 있는지 확인하는 데 쓰입니다. 교정 중에는 마지막 말을 들은 상대가 무엇을 해 주기를 바라는지 생각하게 하여 사과와 요청의 차이를 구분하도록 돕습니다.
교정할 때는 상황–발화 기능 메모에 ‘우산을 버스에 두고 온 일을 설명함’과 ‘sorry로 사과함’을 나누어 적습니다. 원자료에서 이 관계가 드러나는 말을 표시한 뒤, 두 선택지인 ‘우산 대여 요청’과 ‘사과’를 나란히 놓고 자료와 맞는 답을 다시 고르게 합니다. 이유를 말한 다음에는 표시를 치우고 같은 대화를 다시 들으며 도움 없이 선택하게 합니다. 표시를 본 뒤 고친 답과 표시 없이 처음부터 찾아낸 답은 구분해 기록합니다.
달라진 대화에서 의도와 근거를 함께 적용하기
새 과제 1에서는 “Would you like to join us?”에 B가 “I would love to, but I have to finish my homework.”라고 답합니다. 질문의 선택지는 ‘사정을 설명하며 거절’과 ‘수락’입니다. “I would love to”만 들으면 수락처럼 느껴질 수 있지만, 실제 의도는 but 뒤의 사정까지 포함해 판단해야 합니다. 숙제를 끝내야 한다는 조건 때문에 초대에 참여하지 못한다고 설명하므로 정답은 ‘사정을 설명하며 거절’입니다. 첫 문제와 달리 이번에는 sorry가 아니라 but 뒤에 이어지는 제한 조건이 핵심 단서입니다.
새 과제 2에서는 A가 “We have no milk left.”라고 말하고, B가 “I will stop by the store on my way home.”이라고 답합니다. 질문은 ‘가게를 피하겠다는 뜻’과 ‘우유를 사 오겠다는 뜻’ 중에서 고르는 것입니다. 우유가 없다는 상황 뒤에 집에 가는 길에 가게에 들르겠다는 말이 이어지므로, B는 문제를 해결하기 위해 우유를 사 오겠다는 뜻을 제안합니다. 이 과제에서는 거절을 가르는 but나 사과 표현이 아니라, 부족한 물건과 그에 대한 해결 행동을 연결해야 합니다.
두 확인 과제는 서로 다른 대화에서 상황과 핵심 발화를 연결한다는 공통점을 갖지만, 모든 답을 같은 표현 규칙으로 처리하지는 않습니다. 과제 1은 앞부분의 호의보다 but 뒤의 사정을 끝까지 듣는 의미 판단이고, 과제 2는 상황에 이어진 행동 제안의 방향을 파악하는 문제입니다. 각 응답 뒤에는 선택한 답과 그 근거를 함께 듣고, 듣기 내용 이해의 문제인지 영어 철자를 적는 과정의 실수인지 나누어 살핍니다. 작전지구중등영어과외에서는 두 과제에서 같은 답을 고르는지가 아니라, 달라진 단서에 맞춰 근거도 함께 바꾸는지를 기준으로 의도 파악을 점검합니다.
현재 학습에서 함께 살펴볼 범위
중등 영어
교과서 어휘와 문장 구조, 본문 이해, 듣기, 문장 변형과 서술형을 함께 살펴봅니다. 중1은 기본 문장과 시제, 중2는 표현을 바꿔 쓰는 과정, 중3은 긴 문장과 누적된 어휘 중 실제 진도에 필요한 부분을 우선합니다.
수업 진행 예시
문장을 외운 뒤 바꿔 쓸 수 있는지
She plays tennis after school.에서 주어를 They로 바꾸면 They play tennis after school.이 됩니다. plays가 play로 바뀌는 이유를 설명하고 새 문장에서도 같은 기준을 적용합니다.
듣기에서 놓친 단서 찾기
약속 시간이 세 시에서 네 시로 변경되는 짧은 대화를 듣고 최종 시간을 고릅니다. 처음 나온 숫자만 기억했는지 확인하고, 대본에서 변경을 나타내는 표현을 찾은 뒤 다시 듣습니다.
위 내용은 지도 범위와 연습 방법을 설명하는 예시입니다. 학생이 이미 배운 내용과 현재 진도에 맞춰 적용하며, 모든 내용을 한 수업에서 진행하지 않습니다.
수업 진행 안내
상담 → 선생님 연결 → 첫 수업 → 정규 수업
학생의 학습 상황을 상담하고, 선생님과 수업 방식이 맞는지 확인한 뒤 시간·횟수·비용을 정합니다. 숙제 확인과 보호자 피드백은 학생별로 조율하며, 보강과 일정·선생님 변경이 가능합니다.
중등 과외 수업료
| 학교급 | 방문 수업 | 화상 수업 |
|---|---|---|
| 중등 | 29~44만 원 | 26~40만 원 |
회당 수업 시간에 따라 금액이 달라집니다. 주당 횟수와 회당 시간, 최종 월 수업료는 상담에서 정합니다.
주 1회부터 주 3회 이상까지 횟수를 조율할 수 있습니다. 같은 회당 시간으로 주 1회 진행할 경우, 위 주 2회 금액의 절반이 기준입니다.
수업 이용에 관한 자주 묻는 질문
수업 준비와 비용·보강에 관한 안내도 함께 확인해 주세요.
의도·목적 파악 학습과 수업 준비 질문
처음 들린 표현만으로 의도를 골라도 되나요?
뒤에서 이유를 덧붙이거나 앞말을 바꿀 수 있으므로 끝까지 들어야 합니다. 누가 어떤 상황에서 말하는지와 핵심 발화를 묶어 제안·거절·요청 등의 목적을 판단합니다.
학원 숙제가 많은데 과외 과제까지 늘어나나요?
현재 학원 교재와 학교 과제의 분량을 함께 확인합니다. 의도·목적 파악 내용이 기존 숙제에 있다면 어려웠던 문장과 오답을 수업 자료로 활용할 수 있습니다. 추가 연습은 이미 공부한 범위와 학생이 소화할 수 있는 양을 고려해 상의합니다.
작전지구 중등영어과외 상담 준비
아이가 평소 공부하던 자료를 기준으로 이야기하면 필요한 도움을 더 구체적으로 확인할 수 있습니다.
- 현재 학년과 사용 중인 영어 교재
- 혼자 읽거나 풀어본 부분, 도움을 받았던 부분
- 어휘·문법·독해·듣기·서술형 중 특히 어려워하는 부분
- 희망하는 수업 시간과 진행 방식
방문 또는 온라인 중 희망하는 방식을 알려 주세요. 수업 가능한 시간과 비용은 문의 시 확인해 주세요.